第3课 古代政治制度的成熟教案.docVIP

第三课 古代政治制度的成熟 教学目标 1.基本知识： 本节要求学生掌握汉代的中外朝制；唐代的三省六部制 ；北宋的二府三司制；元代的中书一省制；明代废丞相设内阁；清代军机处的设立等知识. 通过引导学生对各个朝代下中枢权力机构的设置的学习,培养学生透过现象看本质的能力。 2.能力与方法： （1）通过让学生阅读材料,引导学生从材料中获取有效信息,培养学生搜集材料运用材料的能力。 （2）通过教师创设情景及学生分组搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。 （3）通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征, 培养学生运用比较思维能力。 （4）通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响,培养学生分析问题和解决问题的能力。 （5）通过引导学生了解中央中枢权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点，培养学生透过现象看本质的能力。 3．情感态度与价值观: 通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响,让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程,培养学生为社会主义民主的完善而努力。 通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响,使学生更加珍惜自己的民主权利。 教学重点与难点分析 教学重点：着重于分析三省六部制度的内容及影响；明清君主专制达到顶峰。 教学难点：如何认识评价君主专制中央集权制度。 一、中央行政体制——三省六部制的演变 朝代 中枢权力体系 职能（作用） 备注 秦朝 丞相 最高行政长官 建立 西汉武帝 中朝 决策,与丞相制衡 巩固 东汉 尚书台 取代三公的权力 魏晋南北朝 尚书省 中书省 门下省 权力分配未定型 隋 内史省 中书省 门下省 同唐朝 完善 唐 中书省 起草诏令 相互牵制,互为补充,分工明确,提高办事效率,分割相权,加强皇权 门下省 封驳审议 尚书省 负责执行,下设六部 宋 中书门下 枢密院 三司（____ ____ ____） 宰相办公机构,行政权 军权(发兵权) 财政,长官”计相” 加强，相权再分割 三省长官基本不参与政事 元 中书省 下设六部 发展 明 废丞相,设内阁 丞相制度被废除 顶峰 三省六部保留,无实权 清 军机处 跪奏笔录 意义：标志着中国古代政治体制发生了深刻变化，决策、审议、执行的分解，既明确了行政分工，又使三省互相牵制，对后世的国家体制产生了深远影响。 小结:中国古代中枢权力机构的演变（秦至前清）： 三公九卿制（秦朝）——三省六部制（隋唐）——中书门下、枢密院 、三司（宋朝）——中书一省制（元朝）——废丞相、设内阁（明朝）——增设军机处（清朝） 二、选官制度——补充官僚队伍 朝代 制度 备注 影响（作用） 西周 “世卿世禄” 贵族世袭土地、人口、职务、待遇 战国、秦、汉 军功爵制 商鞅变法 汉武帝 察举制、征辟制 察举制：察廉、举孝。地方每年推荐人才。 征辟指：策问当时重大政治经济问题，不定期，政府向社会招聘。 扩大官僚队伍 任人唯亲，荐举人和被荐举人容易形成小团体。 东汉末年 九品中正制 前期标准家世资力和个人行能，后期看门第高低 三年一次 前期积极，后期重家世轻才德，累世公卿，门阀政治。日益腐败。 魏晋南北朝 门阀世族 门第高低 隋 开创 分科举人 每州每年贡士三人，分科举人 隋炀帝设进士，以策取士 唐 完善 科举制 中央统一分科，定期举行 进士与明经，后期经文并重，理学主导。 武则天开创殿试，武举。 为不具有贵族身份的士人提供了参政的机会，扩大了统治的社会基础，促进了官僚体制进一步成熟，是长期保持繁荣的制度保障之一。 明、清 发展 八股取士 四书五经为主，试经义制策，定以八股文。 束缚人们思想，弊端更多，不得不废科举兴学校。 三、监察与谏议——官僚制度的维系 为了保证官僚队伍的廉洁和效率，从秦汉时期，官员监察制度就成为中华帝国政治体制建设的重要方面。 职能 朝代 部门名称 备注 监察官员 秦 御使大夫 监察百官 汉 御使府 御使大夫——监察和弹劾百官 刺史——监督郡国长官地方专职监察官员 谏议——对皇帝的言行和决策进行监督 隋唐 门下省 谏议和封驳，可以对宰相决策提出异议，对皇帝的做法提出不同的意见。 宋 谏院 独立的谏官机构 谏议机构取消 明清 中央 “科道” 督察院——监察御史 分十三道对地方官员进行监督 六科给事中 监督六部业务，分监察御史之权 地方 按察使司 省级机构设立，负责司法、监察 意义：中国古代的监察、谏议制度并不能从根本上约束皇帝的无上权力，也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象。但它作为一种常设的政治制度，在整顿吏治，打击地方割据势