初中数学组课题阶段汇报.docVIP

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2017-08-23 发布于河南
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初中数学组课题阶段汇报.doc

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《针对学生差异的课堂练习设计有效性研究》阶段汇报一、理论学习认真学习了《现代数学教学论》、《数学习题教学功能》、以及徐崇文、姚仲明、魏耀发等主编的《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》一书。通过对理论和研究成果的学习，我们了解到开发大脑潜力、学习指导、课堂教学渗透、专门认知训练、元认知训练等五种方法都是促进学生学习潜能开发的行之有效的途径。它们都为学习潜能开发搭建了平台，又都渗透到每一种潜能的开发中，体现着不同的功能，发挥着不同的作用。在学习过程中，初中生学习潜能开发具有的四个显著特征之一“差异性”让我们感触特别深。不同的潜能开发都是建立在承认差异、发现差异、利用差异、发展差异的基础之上的，承认差异、发现差异是开发学生学习潜能的重要前提，利用差异、发展差异是学习潜能开发的重要方法，而我们的课题正与之不谋而合。我们想以课堂教学中差异性课堂练习设计为载体，在关注学生个性差异中开发学生的学习潜能，促进学生数学能力发展。二、现状调查通过调查发现目前数学课堂存在：是教学信息在师生间交流反馈的最重要途径生看齐，致使成绩好的学生“吃不饱”而原地踏步，学习成绩差的学生“吃不了”而苦恼厌学学生的个体差异性，决定了学生学习能力、效果的差异，同样的练习量有的学生在短短几分钟就能完成，而有的学生则几十分钟也很难完成要关注学生的个体差异性，课堂练习的设计要有层次性，