2010年本科评分标准方便版 Microsoft Word.docVIP

2010年 评 分 标 准 一 填空（每空2分,答对给分,答错不给分） “全国体育指导委员会” 、毛泽东 、推动体育运动 、健身 竞技、 软骨板、220-年龄=最高心率、 翻腾 抛接、《学生体质健康标准》。 二 名词解释（每题4分,不完整扣2分） 1指肩袖肌腱和肩峰下滑囊的创伤性炎症损伤。 2抬头挺胸，上体直立，腰腹收紧，一腿屈膝，另一腿伸直，身体重心在两腿之间的姿势。 3就是舞者沿舞池向逆时针方向运行的路线。 4是指髌骨软骨软化症和髌骨张腱末端病的统称。 5即人体的质量。 三 判断并改正(判断正确给2分，错误不给分) 1 错 、2 对 、 3错 、 4 错、 5错 6 对、 7对 、 8 对、 9对 、 10 错 四 简答题（回答正确给5分,不完整给2-3分） 1、 基本过程：第一 制定目标，第二 素材的选择与确定，第三 音乐选择与确定，第四 建立基本结构，第五 按创编原则组合动作，第六 按成套顺序完成成套动作的组织，第七 评价与修改。 创编原则：1、合理的成套动作结构2、鲜明的针对性3、动作的有序性及流畅性4、合理的运动负荷5、运动风格与音乐风格的统一性。 2、 1、通过基本动作练习可以掌握正确的动作规格，使练习者尽快建立正确的动作技术概念。2、 是培养良好基本姿势的有效方法。3、是体会健美操动作特点的有效方法。 3 、1、增强体质，增进健康2、改善体形，培养端庄体态3、调节心理活动，陶冶美好情操，增进社会交往4、提高神经系统机能，发展身体素质。 4、1、自觉积极性的原则，2、直观性的原则，3、从实际出发的原则4、循序渐进的原则5、身体全面发展的原则，6、合理的运动符合原则，7、巩固提高的原则。 五 论述题。（每题10分,回答不完整给5分, 可根据情况扣2-3分） 一、 1、 适用对象 《标准》 适合于全日制小学、中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校生。 2、评定内容 《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状态，《标准》按百分制记分。 3、组别划分 《标准》根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为一下组别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组；初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。 4、测试项目 初中及以上各年级（含大学）测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目，选侧项目为三项：从50米跑、立定跳中选测一项；男生从台阶试验、1000米跑选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项（城市学校一律进行台阶试验）；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐中选测一项。 5、测试与评分标准 《标准》中的身体形态、身体机能、身体素质的测试方法按人民教育出版社的《学生体质健康标准（试行方案）解读》中的有关要求进行。 6、登记评定与登记 各个项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76-85为分为良好，60-75分为及格，59分以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》，在临毕业时放入学生档案。小学生按照组别两年评定一次其他年级每学年评定一次。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年评定成绩（各占50%）之和评定。 7、评定结果 学生达到《标准》良好等级以上者，方可评为三好学生、获奖学金（高等学校）；达到优秀成绩者，方可获奖励学分（高等学校或试验新高中的课程标准学校）。对《标准》测试成绩不及格者在本学年度准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。学生毕业时《标准》达到60分为及格，准予毕业；《标准》成绩不合格者，高等学校按肄业处理。 二、《学生体质健康标准》与体育课程的关系 党的教育方针的宗旨是促进学生全面健康的发展，培养当代学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准颁布施行的《学校体育教育工作条例》的精神，教育部在总结高等学校体育课程建设和教学改革的基础上，制定了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校体育课程的教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。《纲要》包括四个方面的内容：课程性质、课程目标、课程设置和课程结构。课程性质规定体育课程是大学生以身体训练为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼，达到增强体质、增进健康和提高身体素质为主要目标的的公共必修课程，是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。课程目标中的基本目标明确说明了基本目标是根据大多数学生的基本情况制定的，尤其是它的运动参与目标、身体健康目标这两点在《标准》的实施中更能得到充分的实现。