一级教材研说.pptVIP

第一部分 理论引领 说课程目标 课程总目标 学段目标 第二部分 仔细钻研 说教材 教 材 为了让教师们更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍： （一）教材的基本结构； （二）编写体例 （三）教材的特点； （四）教材的编辑意图 第三部分 以促教研 说建议 教学升华 说资源 强烈的资源意识来源于教师对语文的正确诠释与把握。语文是生活性的，“生活”就是资源，语文是时空性的，“存在”就是资源，语文是主体性的，“学生”就是资源。有了对语文的理解，语文课程资源的开发意识随之增强。 * 香山农场学校 说建议 说教材 说课标 识字400个 结合汉语拼音识字70个 随课文识字225个 写字100个 笔画20个 笔顺规则6种 勤做家务 尊敬长辈 归类识字8课105个 听从父母 教会诲 评价 建议 （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 （二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平 （三）促进评价主体的多元化 （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价要坚持定性评价和定量评价相结合。评价设计要注重可行性和有效性，防止片面追求形式。 应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。还应让学生家长、社区机构等积极参与评价活动。 实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。 语文课程评价要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能进行评价。 课堂教学 资源和课外 学习资源 各地区 学校与社区 教师 蕴藏着自然、社会、人文 等多种语文课程资源 学校应积极创造条 件，努力为语文教学配 置相应的设备 争取社会各方面的 支持，与社区建立 稳定的联系，给学生创设 语文实践的环境，开 展多种形式的语文 学习活动。 高度重视课程资源的 开发与利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文 的意识，多方面提高 学生的语文能力 教科书、教学挂 图、工具书、其 他图书、报刊等 电影、电视、广播、网络， 报告会、演讲会、辩论会、 研讨会、戏剧表演，图书馆、 博物馆、纪念馆、展览馆、 布告栏、报廊、各种标牌广告 自然风光、文物古迹、风俗民情， 国内外和地方的重要事件， 以及日常生活话题等 学习劝说别人不要做有 损于公共利益的事，说话时要 有礼貌；关心身边的事情，能 勇于表明自己的态度。 语文园地 我会填 口语交际 （这样做不好） 读读背背 日积月累 复习巩固学过 的汉字，逐步养 成正确使用量 词的习惯 复习带有相同 偏旁的生字 通过琅琅上口的儿 歌让学生了解识别方向 的基本知识，有很 强的实用价值。 通过练习，复习学过 的汉字、笔画和笔顺， 培养学生良好的 书写习惯。 看看读读 读读画画 《东西南北》 人教版小学语文一年级上册语文园地知识树 画 课文 课后延伸、 拓展 课后练习 我会说 我会写 读读背背 朗读课文 背诵课文 会写4个生字 会说6个 反义词 查找其他谜题诗 并与同学交流 发展思维，扩展 课内学习的内容 文本 感受诗中描绘景色 懂得是幅山水画 人教版小语一年级上册课例知识树 第二单元 导语 五篇课例 语文园地二 读读比比 我会连 我会读 我会找 人教版小语一年级上册单元知识树 我会读 读读背背 我会写 读读画画 我会说 了解单元内容, 起到导向作用。 课后练习 课文文本 古诗2 童话 了解火车的种 类和特点及我 国铁路迅速发 展的大好形势 了解青蛙在 生长过程中形 体上的几次变化 了解地心引力 简单的天 文、气候等方 面的知识 儿童诗 散文 故事 认识一些对 人类有用的 鸟类和益虫 单韵母6 24 韵母 声母 23 复韵母18 整体认读音节 16 前鼻韵母2 翘舌音3 平舌音3 后鼻韵母2 知识目标 能力目标 情感目标 认识汉字3000个，能正确工整书写汉字，能说普通话 能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思 培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 学段目标 (一)识字与写字 (二)阅读 (三)写话 (四)口语交际 (五)综合性学习 本册教材的 学习目标 口语交际 阅读 汉语拼音 识字写字