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谈游戏化教学法在小学体育教学中的运用 常州市博爱小学 韦民 陈斌 在当今教育发展趋势下，新课程教育理念正在潜移默化的教我们怎样上好一节体育课，要为学生创造一个愉快、和谐的课堂氛围，如何让学生在不仅学会体育的基础知识和技能的同时，还在快乐的体育课上养成终身锻炼的习惯？通过思考与实践，游戏是小学生最喜欢的一种活动，学生都很愿意参加，游戏在教学中能使学生产生轻松愉快的情感体验。而愉快可以对人产生积极的作用，这种积极作用能使学生情绪饱满，利用学生这种喜欢游戏的心理，我们尝试了运用游戏化的教学手段把一些枯燥的体育技能溶入到教学中去。 一、游戏化教学方法的理念 根据小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能，游戏化不失为一种具有生命力的教学，教学重难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,教学内容编成各项有趣的游戏,适当地安排在教学过程中,让学生在愉快的心境中接受知识发展能力陶冶情操,融教,学,用,练于一体的新型教学方法 让学生动起来乐学;让学生找规律善学;使学生有感情爱学,激发起学生兴趣,调动起学生积极性,最大限度的发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.课堂上我们引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气,情中互交往,促团结.在中,我们还注重渗透品德教育,培养良好的学习习惯,形成优良的心理素质,使智力和非智力品质协调发展.在体育教学中，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系新的体育与健康课程的目标体系：包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域是以学生的身体锻炼实践为主要物征，在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理社会适应能力等方面得到全面发展。是体育教学中的一个辅助在对身体的发展方面，通过各种练习和活动，日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能使的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质优化课堂心理气氛提高社会生活的适应能力在运用中应注意以下几个问题游戏内容的选择，规则和制定要有针对性作为一种教学，它也有特定的使用性，因而必须从教学任务和学生的实际出发。内容的选择必须与教材有紧密的联系进行游戏创编，更好地提高兴趣，从而达到。但在教学实践中，教师要避免单纯的一个教学内容加一个游戏内容的简单化操作，也要避免自发游戏加教师介入的倾向。 游戏中强调性游戏过程中必须加强组织性这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤进行 3、游戏化教学的安排要有合理性 在《体育教学》2007年第112期16页中，江苏省连云港市的三位体育教师共同撰写了《在传授运动技能中使用游戏化、情境化教学方法的影响因素》，其中写道：“在中小学体育教学中，特别是小学体育课也存在着一部分教师为了迎合学生的心理，将体育课上成存粹的游戏课，只要是体育课就上游戏。无论是新授课，还是复习课，都通过设置情境来组织教学，从而造成技术技能的学习如同蜻蜓点水。一节课在热热闹闹中过去，殊不知这些错误的观点和动作，只是延误了学生的动作技术、技能的掌握时机，等到再传授时已经晚了。” 关键在哪里呢？是否可以这样认为：新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，让教学走入学生的心坎。游戏大多数情况下采用了原始的、低级的运动技术，但带给参与者的却是无比的快乐，游戏化的教学是否能起到最佳效果还要在于教师对参与者的体能了解与否，老师的设计与策划方式如何。 游戏化的教学丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展。