语文八上第13课三单元精品教案4.doc

语文八上三单元精品教案4 第十三课 苏州园林 （语文八上） 一、【教材分析】 本文是八年级上册第三单元的第二篇比较规范的说明文，是很重要的一篇文章，在说明文的教学中占有很重要的位置。 《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本”。然后，详细介绍了园林建筑布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无不“心里想着口头说着‘如在画图中’的”感觉，不见其景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受。受到一次生动的审美教育。 二、【学习目标】 知识与能力 1、掌握本文围绕的中心思想，从整体到局部多方面说明事物的写作方法。 2、引导学生掌握事物之间的内在联系，提高学生概括事物共同特点的能力。 3、体会运用本文语言的多样性。 4、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。 过程与方法 1、学生预习；讲解，指导学生自学。 2、讨论法、点拨法、问答法、图片演示。 情感、态度与价值观 引导学生领略苏州园林的画意美，激发其爱美爱国的情怀。 三、【教学重点、难点】 重点 1、用比较的方法说明事物特征的写作方法。 2、课文严谨的结构层次。 3、本文语言的多样性。 4、学习探究苏州园林自然之趣的设计特色。 难点 1、课文严谨的结构层次。 2、学习探究苏州园林自然之趣的设计特色。 四、【教学准备】 教师准备 有关苏州园林的图片 学生准备 1、预习课文，准确认读课文中的重点词语，并掌握它们的意思。 2、查阅苏州园林的有关资料，对园林产生初步印象。 3、了解有关作者叶圣陶的相关资料。 五、【教学流程】 （一）导入新课，明确目标 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林建筑，更是我国园林艺术的代表，今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的风采，但我们可以在一位土生土长的苏州人——叶圣陶老先生的笔下，去了解苏州园林的特点。苏州园林的特点是什么呢？叶老先生是如何在林林总总的众多园林中发现它们的共同特点的呢？是如何有条理地向我们介绍的呢？运用了哪些说明方法呢？这些问题都是这节课我们要完成的学习任务。 （二）整体感知 1、检查预习 ①给下列词语注音并解释。 败笔 鉴赏 轩榭 池沼 嶙峋 着眼 镂空 蔓延 斟酌 明艳 因地制宜 别出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿 别具匠心 胸中有丘壑 ②填空 叶圣陶,原名______,_____家______家______家,有童话《古代英雄的石像》、《??? 》等。 2、快速阅读课文，并思考下列问题： ①苏州园林在我国园林之中具有怎样的地位？ （是我国各地园林的标本） “标本”在这里是什么意思？ ②苏州园林的整体特点是什么？（用文中的句子回答）为了实现这个特点，设计者和匠师们又是怎样做的？ 引导学生，归纳总结： 大处：四个讲究，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。（3-6段） 细处：园林角落，门窗设计，色彩淡雅。（7-9） 说明也“没有欠美伤美的败笔。” 3、综合引导学生领会本文总（第2段）分（3-9段）的结构。 4、划分结构层次 5、明确本文的说明顺序： （三）精读品析 为了使苏州园林成为完美的图画，设计者和匠师们因地制宜，自出心裁地进行了多个方面的精心设计，下面请同学们分成7个探究小组，每小组选择其中一个方面，探究分析，每一幅画中蕴藏的设计匠心，体会其中的自然之趣。 教师出示有关的图片，每幅画各有侧重。 具体要求：确定探究主题，朗读相关的片段描写，听划关键语句，讨论设计者的设计用心和其中如何体现出的自然之趣；小组代表发言。 学生分小组探究学习。 教师巡回参与探究。 第二课时 （四）展示交流 （1）这节课，老师将和同学们一起跟随作者走入苏州园林中去，让我们随着各小组的同学一起探究苏州园林的图画美、自然美。 下面请各小组同学代表发言。不用依据课文写作顺序，你们小组研究的是哪一个方面就说哪一个方面，各小组自由发言。 1、亭台轩榭的自然之美体现在：在布局上不讲对称，东边有了一个亭子或一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子来，一道同样的回廊，而且在设计上故意避免对称的这种安排。因而苏州建筑风格形成的是美术画而不是图案画。 假山池沼的配合美。 体现在： ①假山堆叠艺术美。假山的堆叠不仅是技术更是艺术，因为他们将假山堆叠成自然的重峦叠嶂，为了增加真实感还配合着栽种花木和竹子，使游览者攀登的时