实践陶行知教育思想 认真落实体育新课标.docVIP

实践陶行知教育思想 认真落实体育新课标 ?????? 以往传统的教育模式仅仅强调“接受学习”，让学生学习“确定的知识”。学生长期处于严肃的、刻板的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得“死板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神”。学生往往不是输在学习的终点线上，在接受教育的起点线上他们就注定了失败。教育正面临着社会变革带来的严峻挑战，在小学体育教学中怎样充分让每一个学生体验活动的快乐，使个体差异不同的学生站在同一起跑线上，让学生从小在生理上、心理上、社会精神文明等方面得以促进、加以提高，使“生命之树”长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。教师应在教学中寻求新的教学内容，教学模式，学习方式，这已经成为摆在我们面前的重大课题。 所谓创新，是指在学习前人知识和技能的基础上，提出创见和发明发现的能力。他标志着知识、技能的飞跃，是智力高度发展的表现。体育教学中的创新，则是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习范围，培养学生的创新意识、能力、精神。训练学生创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力。挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。 我国著名教育家陶行知先生提出：“解放儿童的创造力。即解放眼睛，教学生看清事实；解放头脑，使学生学会思考；解放双手，加强动手能力；解放嘴巴，使学生享受言论自由，特别是问的自由；解放学生的空间，使学生接触自然，扩大知识的眼界；解放时间，使学生真正拥有属于自己的时间。”有了这六大解放，创造力，才有可能尽量发挥教育的作用。 一、体育教学中，培养学生创新能力应注意的几个因素 1、形成民主、平等、和谐的师生、同学关系 陶行知先生说：“民主是最能发挥学生创造力的重要条件。”②在教学中，教师要充分尊重和关心每一个学生，既是学生的师长，又是学生的朋友。同学之间要彼此信任、团结、融洽。建立起一种民主、平等、和谐的师生、同学关系，有利于学生萌发创新激情。 例如小学低年级体育教学中的模仿操。教师可以让学生自己模仿，学小鸟飞。几十个学生可以有几十种或更多的姿势，甚至教师也可以和学生一起游戏，课前的准备操，也可以放手让学生自己去创编，自己去练习。只要我们给学生民主、平等、和谐的空间，学生就会展现出惊人的想象力和创造力。 2、教师必须富有创新精神 在教学中要培养学生创新态度、创新思维、创新能力。教师必须首先成为一个富有创新精神的人。只有自身具有创新精神，富有创造力才能培养出具有创新精神的学生。就教师的创新精神而言，它包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐的精神。而这些都要经过经常学习和掌握最新的体育运动知识和理论；自己平时的积累和不断学习别人的成功经验；并灵活运用先进的教学理念和方法结合到教学实践中去。 3、对教材进行二度创作 教材的二度创作并不是全盘否定教材内容，而是指在原有内容的基础上，根据场地、器材和学生的实际，改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容。为学生创设一种愉快、向上、进取的氛围，以培养学生的创新思维和能力。 例如我们通常所做的“贴人”游戏，即被追者与追拍者在跑动中，如果追拍者追不上被追者，则总是追拍者。这样，越跑越累，学生就感到乏味、无趣，而且人数上变化也太慢，因此，我和学生共同努力，充分发挥创新思维，群策群力把“贴人”游戏进行了改进。全班学生按人数分组后围成圆圈，面向圆心。游戏开始，教师指定二人站出来站在圆中央一人为追拍者，一人为被追者，按逆时针或顺时针方向沿圈外跑。当被追者将快被追到或不想再跑时，以自己的前胸紧贴一队员的后背，那被贴的人立刻变为追拍者（原先游戏中此人为被追者），刚才的追拍人变为被追者。只要拍到，二人马上交换角色练习。这样，使原先枯燥、乏味的游戏变得生动、活泼，富有朝气。 这样，通过对教学内容的二度创作，使学生乐有所学，学有所获。 以上几个因素在教学中，是必不可少的，是相辅相成的，这样，体育教学的创新才会忽如一夜春风来 千树万树梨花开。 二、体育教学中，发展学生创新能力的有效途径和方法 1、 创设问题情境，促进积极思维 陶行知先生提出：“处处是创造之地”③“发明千千万，起点是一问。”③学生在参加体育活动时，会遇到种种困难和问题。如体育锻炼的方法，提高成绩途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等。教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并可以解释回答。让学生通过“观察――提问――假设――推理――验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力。 例如：在教学前滚翻动作时，要求