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新教材下的文言文教学方法初探 摘要 新课程标准要求语文要提高学生语文素养，而传统教学中，过分重读背的模式显然有其不足之处。面对新教材，本文主要从两个方面探讨新教材的教学方法：（一）培养学生学习文言文的兴趣。一则可以通过讲解趣味性的历史故事；二则分析高考题中文言文知识所占比例，明确文言文的重要性；三则观察生活中的文言文应用，做个明白人。（二）依据文体特点，进行教学，提升文言文课堂的趣味性，知识性。 关键词 学生； 兴趣 ；文体特点； Abstract The new curriculum standard for Chinese is improving students Chinese accomplishment.while in traditional teaching, overly stressed dorsal pattern clearly has its deficiencies. In the face of the new teaching material, this article mainly from the two aspects of the new teaching material teaching method: on the hand to cultivate students interesting in learning classical chinese. One can explain the interesting historical stories ;two analysis of college entrance examination questions in classical knowledge proportion, clear the importance of classical Chinese article; three observe the life of writings in classical Chinese application, be a sensible. On the anther hand on the basis of stylistic features, teaching, enhance the writings in classical Chinese classroom Interesting and knowledge. 新课程标准认为语文是工具性与人文性的统一，语文课应该以提高学生的语文素养为目标 。对于工具性与人文性的统一，在各个年龄阶段又各有所侧重。小学阶段应该更注重对知识的掌握，而到了中学阶段，不仅要会读会写，更要能够鉴赏文本所蕴藏的美感。能够阅读鉴赏经典的文言文，是提高学生语文素养的一个必经途径。我们很难想象，一个从不读文言文的人，他的学识修养会有多高的境界。五四时期的文人虽然倡导白话文，打到迂腐的文言文。但是，他们却是各个熟读文言文经典之人。基于此，我们的新教材在原来的基础之上，也提高了文言文整个文本中的比例。就高一的三篇文言文来说《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》的篇幅内容明显比以前的《触龙说赵太后》、《邹忌否齐王纳谏》的篇幅长。那么，面对时代的需求，让学生能够翻译背诵文言文的教学方法明显有其不足之处。 在新课程标准的要求下，我们不仅要学生能读懂文言文，能够鉴赏文言文，还能够喜欢上文言文，养成自觉阅读文言文的习惯，从而提高学生的文学素养。 但是，现实却是令人堪忧的。在许多的教学课堂上，教师已经养成了传统的教学模式，扫清文章中的字词，翻译理解文章，提炼文章的中心、艺术特色，背诵甚至默写文章，这就是文言文教学方法。不可否认，在熟读背诵文章这种模式下，我们的古人确实培养了很多优秀人才。我们倡导新的教学方法也不是要否认这种传统的熟读背诵方式。而且，不管我们的教学方法怎么改，熟读并背诵经典文言文是学生的必修课之一。但是，我们的倡导的新方法应该是让学生在理解鉴赏，热爱的基础上背诵文本，甚至能在背诵的过程中，和作者达到共鸣。所以，如何让学生自觉去背诵那些经典文章，是我们新教学方法探索的重点。 如何让学生主动的学习文言文，“这个办法就是促使孩子们有学习的欲望。【1】”如何让孩子们有学习的欲望，那就是给孩子所想要的东西。 那孩子们需要些什么了？ 一、培养学生的兴趣 第一、中学阶段的学生喜欢历史故事。 根据个人调查，中学阶段的许多孩子对一些历史故事是比较感兴趣的。过去的历史是死去的现在，而对生命的探求是每个人内心深处的悸动。不管是充当无聊的看客，还是希望通过他人的传奇故事，指引自己的人生道路，经典的历史故事都是很好的材料。而且历史故事的趣味性，也可以很容易吸引学生的好奇心。 据观察，即使是最调皮的