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历史主观题的解题步骤和审题答题方法 　　 材料问答是当今文科综合考试最常见的形式，其操作步骤是： 　 二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。 1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？ 其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。 2.找答案点：三种基本途径， 一是从材料中找； 二是从教材中找； 三是处理方法找。 材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。 (1)结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。（6分） 第1小题回答的是性质，主体是瓦尔密战役，时空条件没有多大意义，角度是结合所学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知识说明（“说明”是题型，也是回答的内容）。我们知道战争性质分正义和非正义（侵略和反侵略），战争的性质从战争的目的去说明，所以对法国来说当时是保卫国家，维护资产阶级革命成果，抵御普、奥联军进攻的正义（反侵略）的战争。 材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。 (2)概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。（12分） 第2小题，第一问回答狭隘民族主义的（主体）的内容，角度从材料二中找，读材料得到：第一句只考虑本国（民族）的利益（即感情、财富），不顾别人，第二句对其它国家（民族）仇视痛恨（杀气腾腾），答案自然就出来了，要注意是概括归纳，不要照搬照抄原文。第二问回答产生的背景，条件限制是时间20世纪初（隐见于材料二），空间是欧洲，角度是结合所学知识（教材）和欧洲国际关系，通过回忆一战及背景就可以得出。 本民族利益至上，排斥敌视其他民族。 帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地；欧洲形成两大军事集团；爆发第一次世界大战。 材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。 (3)指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。（4分） 第3小题，回答民族主义的目标，根据材料三回答（角度），再读材料三，原文就是“赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路（即独立、富强、民主）。 三、整理回答，关注题型。 题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分析、论证、评价五种基本题型。第1小题是叙述和论证；第2小题是叙述和分析；第3小题是叙述（概括）；每种题型有一定的答题规范和格式。 一、通读材料及问题（特别注意引言和出处）。其主要目标是找出材料与教材内容的结合点；找出几则材料的中心或线索。 二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。 1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。 2.找答案点：三种基本途径，一是从材料中找；二是从教材中找；三是处理方法找。 三、整理回答，关注题型。 题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分析、论证、评价五种基本题型。 材料三：我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权改变或废除它…… ——《独立宣言》 材料四：美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门，分别由国会、最高法院和总统执掌，总统和议员由人民选举产生，各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。…（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括须服役数年之人。但未被课税之印第安人不算。） ——现行高中世界史教材 回答： （1）依据材料一、材料二、材料三并结合所学知识，归纳北美人民要求独立的原因。（4分） ①材料一三：启蒙思想传播；材料二、英国对殖民地人民的残酷压迫；所学知识：北美民族意识的形成，经济的发展。 （2）依据材料三和材料四，分析美国1787年宪法同《独立宣言》相比，有何保守性。（3分） ②1787年宪法与《独立宣言》相比具有一定保守性，这主要表现在《独立宣言》宣称，一切人生来都是自由平等的。而1787年宪法则允许奴隶制的存在，不承认黑