大学生学习方式.pptVIP

大学生学习内容及特点 学习的重要性 据估计，人类知识的总量每隔7～10年就要翻上一番，新理论、新技术、新成果不断涌现，使大学生毕业走向工作岗位后，必然会遇到不熟悉的新知识与新技术。那时他们便不得不独立地、迅速地理解它、掌握它、运用它。因此，大学生从现在起就应掌握科学的学习方法，培养独立的自学能力和主动探索知识的能力。 在科学迅速发展的今天，学习己成为人们生活中必不可少的组成部分。 中学与大学学习的比较 中学重点————学习 大学————学习与生活结合 提高情商与智商 大学学什么？ 学怎样读书：learn to learn； 学怎样做事：learn to do； 学怎样与人相处：learn to together； 学怎样做人：learn to be。 学习内容 大学的课程大体包括三类 学科知识类：基础课、专业基础课、专业课 ———————知识的学习 技术、技能类：如实习、实验、课程设计、毕业设计、社会实践与调查等。 ———————智力技能的学习 品德修养课 —————道德品质和行为习惯的学习 大学生学习方式的一般特点 大学生学习方式的一般特点，是大学教育的基本特点的派生和体现。大学教育的基本特点，可以简单概括为两点： 第一，大学教育是建立在普通教育基础上的专业教育，它所培养的是各种专业人才，将直接进入社会各个职业领域从事专门工作; 第二，大学教育的培养对象，一般是十八岁以上青年，他们的身心发展已趋于成熟，他们已受过普通教育的基本训练，并有一定的社会经验，喜欢对一些理论或实际问题进行独立思考和争论。 1、学习内容的专业性 大学生是按国家需要培养的高级专门人才，从一入学就有一个专业定向的问题。因此，专业性是大学学习的一个显著特点，大学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情，并进而影响整个学习面貌。因此，在基础课的学习中，大学生应注意掌握“三基”(基本概念、基本定律、基本方法)并以此为主干形成一个合理的基础知识结构系统，这是非常重要的。 2、学习过程的自主性 大学生学习活动的自主性，主要表现在自觉性和能动性两个方面。大学生的学习虽然也有老师讲课，但是在老师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立地去完成，这就需要有较强的学习自觉性，而不能象中学生那样由老师布置、检查和督促。另外，大学生对学习的内容有较大的选择性。中学强调升学，学习围绕高考的指挥棒转，学生学习活动主要是由教师和校方安排，学生没有多少选择余地。到了大学，虽然仍有专业的限制，但学生选择的余地很大，教师对大学生的学习内容也不加限制，很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识。除必修课外，学校还开设了许多选修课，大学生可以根据自己的需要和兴趣有选择地听课、学习。 3、学习方式的多样性 大学生的学习途径除了听课这一主要途径外，还有自学途径、学术交流途径、多媒体教学途径、社会实践途径等等。当然，这些学习途径在中小学时在一定程度上也存在，但在大学里，这些途径更能被大学生采用。有的同学能充分利用各种途径学习，而有的同学只会听教师讲课。大学生中有这样极少数人，读了四年(或更长时间)的大学，却不知道如何从图书馆里查阅自己所需的资料。因此，以多样的学习方式进行学习是大学生必须掌握的一项基本功。 4、学习目的的探索性 探索性是指大学生在学习过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研，大学教育的根本任务之一就是要重视培养学生具备会思考、探索问题的本领。这就要求大学生不但要掌握所学的知识，而且要掌握知识的形成过程、了解学科发展状况、存在的问题以及解决这些问题的可能性，掌握科学的研究方法和培养独立思考、探索创新的精神，而死记硬背，墨守成规，缺乏灵活性、创造性的大学生将会较多地感到压抑和不适应。 学习方式的重要性 好的方法意味着成功，即便没有上完大学也照样可以有一番大作为，世界具富比尔盖茨先生就是一个很好的例子。 一个失败的人，往往就是因为没有一个始终如一的目标（或者目标太多太大），没有一套自己的方法，大一在入学的狂欢中消失，大二在千辛万苦的挣扎中开始要收心学习，大三在彷徨的选择中迷失，毕业在混乱中完成，走入社会时茫然不知自己该往哪里去，甚至只要求有单位要人，职业规划和人生规划最后成了懊悔的影子和可望不可及的梦想。 大学学习内容广、课程多、难度大? 中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般说来，大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学重得多。大学一、二