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注重听说能力培养 提高外语综合素质 摘 要：培养学生的交际能力是外语教学的重要任务之一，学生在利用外语交际时离不开听和说，听不懂对方的语言就无法交流，不会说就表达不清自己的意思。应根据教学的特点，充分利用各种手段，激发学生听和说的兴趣，培养听和说的能力，提高听和说的水平。 关键词：外语；听说能力；培养 在初中英语教学中，教师要根据英语学科的特点要求，培养学生运用英语进行交际的能力。而交际离不开听和说，因此，在平常教学中就要注重训练学生的听和说，提高学生的听、说技能。那么如何提高学生的听、说技能呢？笔者认为应从以下四个方面入手，培养学生的听和说的能力。 一、让学生多听，鼓励学生多说 在应试教育的背景下，学生随然从小学开始，到中学、大学、硕士、博士都在学外语，他们的应试能力强，考试成绩高，但应用能力差，被大家戏成为“哑巴英语”，能够准确流利的用外语表达、交流的学生并不多，原因就是在平常的学习中没有注重听和说的训练，虽然他们有足够的词汇，但是说起外语来显得很别扭，总是不敢说或者很少说，最后就干脆不会说了。他们缺乏自信心，总怕说错了被同学笑话。因此，要想使学生敢于开口说，就得先让学生认真的多听几遍，听清楚他们的口语及语调，了解在哪种场合该说什么？听清楚后就可以利用复读机让学生大声跟读、模仿。教师应用“great”,“very good”,“wonderful”等词来加以表扬鼓励，说错了也不要批评，让他们再听一遍继续说，直到说对为止。听到老师的表扬鼓励，学生就会积极地开口。这样坚持训练，学生的听说能力就会有所提高。 二、利用现代化的教学手段，提高学生的听说水平 随着社会的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，每个外语教师都配有录音机，学校有专门的语音室、多媒体教室、英语光盘播放系统和校园网等教学辅助教具。教师应充分利用这些现代化教学手段，有计划的组织学生观看与课本有关的录像或者电影，使学生在领略异国风土人情的同时，模仿他们的语言。例如：在英语教学中，组织观看了单元录像happy birth_day之后，我要求学生分组对话，走上讲台，分角色、带动作、带表情地进行模仿对话，如有不熟练的地方，让学生重看一遍，再继续表演一次，直到熟练对话为止。以后遇到班上同学过生日，同学们就可以自发的为同学开个生日party,把学到的知识和语言应用到活动中，用英语对同学表示祝贺。这样，同学们讲英语的兴趣就会被激发，英语水平也随之提高。 三、创设情境，训练学生的听说能力 在课堂上教师可以用多种方法创设情景，让学生有一种身临其境的感觉，给学生创造一种形象直观、轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，有利于学生听懂、会说，从而使学生的听说技能得到提高。 1.利用挂图或简笔画创设情景。根据教学内容，先用相应的教学挂图，给学生创设出具体情境。学生一边看挂图一边听录音，听清楚后便可以仿说，也可以用自己的语言组织会话。例如：在初中英语学到“问路”这一单元时，先出示挂图，然后一边听录音，一边在挂图上标出行走路线，反复几遍后，学生就能根据不同地点进行问路及指点方向的会话，最后利用身边的实际地点来进行会话，学生就容易听懂问路人所要去的地点，也能熟练地指出该路如何行走。再如学到“sbopping”时也可采用同样方法为学生创设情景，帮助提高听说能力。 2.利用实物创设情景，，帮助提高听说能力。因为实物具有直观性，所以都是在备课时要准备好该用的实物。这样进行的对话真实，贴切、实用。例如在初一学习“what’s this?it’s……”句型时，可以把苹果、香蕉、梨等实物带到课堂，利用实物教学，再如学习用英语打电话时，也可以用玩具电话做道具，练习打电话，通过这些实物进行表演练习，使学生真正掌握并能用英语进行交际，做到了在用中学、在学中用，使学生的听说技能与实际相联系，当学生在遇到实际情况时，就可以直接用英语交流了，提高学生运用英语的能力。 四、营造英语氛围，发展学生的听说能力 因为我们平日里都是说汉语的，说英语的气氛不浓，所以老师应尽可能地为学生营造浓厚的讲英语的氛围，锻炼学生的听说能力。 1.利用课前十分钟，鼓励学生积极上台表演，他们以小组为单位，自由组织，内容不限，只要能把自己已学语言知识组成对话或短文进行表演就可以了。这样既增强了集体凝聚力，又提高他们的学习积极性，他们不断地听别人说与自己说，慢慢地就会提高学生的听说能力。 2.设置英语角，帮助提高听说能力。学校每天下午都有活动课，我们定于星期五下午第一节为英语兴趣活动时间，要求人人参与，人人都有一个英文名字。在英语角里，不管是听也好，说也好，收获都不少。学生们可以说说以前学过的英语，也可以唱唱英语歌，表演一些英语小短剧，在英语角里都必须用英语交谈。学生们三五一群地用英语问候、会话，使人置身于英语天地里。每次坚持来英语角，不仅可以提高英语听力