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思想品德教育是人生教育的一个重大课题，作为思想品德教师，我们所肩负的责任重大。但当前社会教育和家庭教育并非我们所愿，往往是我们在校五天的教育，难以抵挡孩子们休息两天在家中和社会上的熏陶。归根到底，仍然是个人品德教育和养成的缺失，导致了社会不和谐音符的存在，于是在我们的课堂中，就会感到枯燥和乏味，甚至有种孤独无助的感觉。但，作为人民教师，作为育人的人，我们必须坚信：孤独寂寞不怕，任凭风吹浪打，只要有我在，迷失的孩子就会找到家…… 继教网“国培计划”小学品德与生活（社会）第二次视频答疑于2010年12月23日09:00如期举行，在此次视频答疑活动中，来自首都师范大学的赵亚夫教授根据当前本课程存在的一些问题及培训过程中学员所关心的话题，作了以“《品德与社会》教学设计与实施的若干问题”为标题的现场视频讲座。该活动共计两个半个小时，前一个半小时为赵教授的讲座时间，后一个小时为现场互动答疑时间。 ? 研修日志：提交数 220 评论数 138 班级推荐数 3 教学设计与反思：提交数 79 评论数 63 班级推荐数 3 作业：提交数 176 评论数 40 班级推荐数 7 论坛研讨：发帖数 380 回帖数 823 精华贴数 0 主题研修成果：提交数 63 评论数 35 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 8 我国著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出：解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。陶老的五大解放为思想政治课教学提供了非常有价值的借鉴。思想政治课教学须密切注重理论与实际的结合，使马克思主义理论走出课堂，走向社会，走进学生生活，融入学生的思想，思想政治教育才能由被动转为主动，在学生主动的学习和实践中实现自我教育、自主创新、自我发展，形成科学的世界观、人生观、价值观。 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情景和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并构建知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩张。 甘泉县初级中学 景全兵 教师要引导学生投入到绚丽多姿的现实生活中，关注社会科学、信息科学、生命科学、认知科学等的飞速发展，关注社会层出不穷的社会热点，关注各种形式和渠道所传播的鲜活的有强烈时代特征的社会现象，关注民族的、国家的、人类与社会的命运。积极引导学生自主学习，自动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需要。 铜川市第二中学 李勤梅 要问现在的初中学生，觉得所学科目中的哪门学科最枯燥，大部分同学会不约而同地想到思想品德课，确实是这样，横观现在的思想品德课，要么是老师在台上唱独角戏而色彩尽失，要么是学生在台下昏昏欲睡而倍感无奈。那思想品德课就真的是这个样子吗？回答当然是否定的。应该说，如果处理得当，思想品德课是可以让学生真正动起来的。当然，我们得从如下几个方面着手： 树立以人为本的教育理念 思想品德课要回归生活，回归自然 教师要具有精湛的授课艺术 ? 思想品德的教学，是一门关系到每个青少年终身成长、终身发展的学科，怎样真正让每一个学生都积极主动地参与到课堂中来，这不是一件容易的事，但我坚信，每个教者只要心里时时装着学生，想着学生，那么，你的智慧将和你的爱心一道点燃你创新的火花，让你的教学变得有生有色，妙趣横生，此时，真乃学生之幸也。 张瑾 反思在教学中运用体验式教学的经历，思考您的课堂教学实施体验式教学的有利和不利条件是什么？以后您将会怎样运用体验式教学的方法？ 有利条件： 1）大多数学生都喜欢游戏、角色扮演、实践等活动形式，热情很高； 2）班级学生人数少，每个学生都有发言、活动等参与的机会； 不利条件： 1）部分学生发言、参与活动不够积极； 2）在角色、实践活动设计上，前期准备工作比较费时、费力（像辩论、社会活动模拟等）； 3）由于我们是农村中学，学生的综合素质比较低