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结合幼儿园环境创设实际分析幼儿园环境创设中存在问题，并提你的教育策略。 提交人：林兰香 发布日期：2015-04-02 08:30:06 原文链接： 提交人：林晶 发布日期：2015-04-01 19:10:21 ☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★★☆★ 学前儿童社会教育的策略有哪些？ 提交人：陈江容 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 幼儿园自制玩具的意义 提交人：林苗苗 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★★☆★ 学高为师，身正为范 提交人：王燕芳 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 如何在活动中激发幼儿的想象力和创造力？ 提交人：洪雪兰 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★★☆★ 对社会性教育的感想 提交人：林华燕 体会内容： 心理学家、教育家以及老百姓等都越来越关注起“情商”。活在社会这个大家庭里，一个人的成败以及对生活的态度，无不和一个人的情感智慧相联系，而情感智慧和社会性发展之间有许多相通之处，社会性发展能够促进幼儿身心的发展，社会性发展教育幼儿如何学习做人。 ? ? ?幼儿园是有目的、有计划的对幼儿进行教育的专门机构，比起家庭，幼儿园的教育更有目的性，资源也更为丰富。现阶段幼儿园中的幼儿多数为独生子女，存在着一个幼儿多名大人照顾的现象，特别是爷爷、奶奶对幼儿更是宠爱有加、百依百顺。而幼儿园生活中有着许多不同性格、年龄的幼儿，并且教师的角色和家长的情感纬度不同，幼儿园内还有专门的集体活动，这些都十分有利于幼儿的社会学习。那么如何切实有效的实施社会教育，首先是要了解幼儿社会性发展的特点。 　 ? 幼儿生性不甘寂寞，爱与同伴游戏。游戏已进入社会性程度更高的联合游戏和合作游戏。游戏中有四类儿童：受人尊敬的“小人王”；顺从、随和的依赖者；不受欢迎又受嫌弃的孤立型儿童；因霸道而遭排斥的儿童。独生子女和智力高的儿童常有假想的儿童作伴。个人的兴趣、能力差异已有表现，已养成一套行为习惯。个性特征初步形成。幼儿期在社会文化的影响下，幼儿已经认识到了男女性别及行为上的差异，4岁前男女儿童与同性及异性同伴都玩的十分融洽。4岁之后男女儿童游戏的内容开始分化，5岁后更加明显，儿童意识到适合自己性别角色的行为从而产生同一性。幼儿在与成人及同伴的交往中自我意识有所发展，对自我形成的某种看法，如自己是漂亮还是难看的，自己是聪明的还是笨拙的。这些自我意识通常都是家长及老师对儿童的评价。积极的评价往往会使儿童产生一种满足感和自信感，这对于儿童今后的学习会有所帮助；而否定的、消极的评价往往会使儿童产生自卑感和孤独感，使得儿童在今后的学习过程中自信心不足，容易导致儿童的学习困难。尤其是长期的否定及消极的评价更是如此。此时幼儿形成了个性心理特征和个性倾向，这些常常是一个人个性的核心部分。虽然在以后的成长过程中，也能对其不良的个性特征加以改造，但不会再有本质的变化。除非儿童遭遇生活中重要的变故或客观条件发生了极大的变化，否则已经形成的行为模式很难再发生变化。所以，应重视幼儿期的心理教育，将其培养成具有良好个性及人格结构的人，有利于今后的学习。因此，儿童的社会性发展特点直接影响教师的教育理念与行为，为此，我们设置幼儿园的社会性教育包括：自我意识。如：培养幼儿的幼儿自信心、自我控制、自主性、独立性等；交往与人际关系。如：培养幼儿关心、理解、赞赏他人，鼓励幼儿积极和友好的与他人交往等；社会环境。如：丰富幼儿对幼儿园、家庭、家乡、祖国的认识，爱护环境、关心集体等。 根据幼儿社会性特点我们培养的设计思路。 提交人：张静情 自然资源是指人类可以直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境重要组成部分。在农村中的自然资源，当然是指那些我们随处可见，随手可得的，如稻草、竹子、各种树叶、各类种子、小石子等自然材料都可以是我们的自然资源。 一、走进大自然,充分利用自然环境开展丰富多彩的体育活动? ??????在我们农村,到处都能看到茂密的树林,葱绿的草地,连绵的山丘,而这些都可以成为幼儿活动的天然场所。我们幼儿园背后是一片小树林,树林里的树木、花草、沙石、泥土等都是取之不尽的游戏材料。在春暖花开时让幼儿在草地上翻跟头、打滚。夏天,在浓荫蔽日的小树林里跳皮筋、捉迷藏、荡秋千……这些都是孩子们喜闻乐见的活动。秋天、冬天,可在树林草地上利用小石头、沙土、绳子、稻秆、树枝等自然物发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬等综合能力。农村孩子喜欢在草地上滚、爬、钻,教师应善于发现教育契机,积极引导,赋予体育活动丰富的情节,如,要发展幼儿的走、跑、跳等能力,简单的说教十分乏味,我们可以设置游戏情境,幼儿进入游戏情境,对调动幼儿活动积极性很有帮助。农村孩子用一根绳子,几根树枝就能玩出多种花样,他们不在乎材