高二语文月考成绩分.docVIP

高二语文月考成绩分析 一、整体分析---左晓霞 本次试卷以考查学科基础知识为主，以高考试卷命题格式和分值进行对学生的考察，侧重对学生语文基础知识理解和运用以及基本方法的考查，符合学校教导处对我们提出的相关要求，难度适中。全级平均分理科86.83分左右。文科82 分左右；实验班在101分左右；基本形成一个正常的梯度。 这次考试显示出学生主要不足如下： 1.普通班主要在默写这一块，总分6分，他们平均在3分左右。这样一来，默写这一块就拉开了大致3分的差距；加强班主要在阅读和作文这一块，阅读得分两极分化严重，阅读题的满分为25分，但平均得分15分左右，作文得分高分层不突出。 2.答题不规范，不按要求答题。答题的最高境界应该是规范、准确、全面六个字。在规范这点上，必须是怎么问，怎么答，问多少，答多少，而且要分点作答，用完整的句子作答。但有些学生却不管这些，乱答一气。有两问的，前一问不答就答第二问，也不用完整的句子回答，而是用词语、短语作答。 3.古文基础差，文学素养低。这次考试的古文，文章理解有一定难度，但题目不是很难，可不少学生文言部分的选择题全错，翻译得分不高。至于诗歌鉴赏，为了降低难度，试题里已经通过题目、注解、试题表述等方式做了多出暗示，好多学生竟然不会找的分点。 4.作文审题意识薄弱，审题能力差。这么一个含义非常明显的材料，竟然有相当一部分学生偏题、离题，也有很大一部分学生至今还没有掌握材料作文的写作，议论文的写作，没有事例，不用材料，等等，不一而足。这些都是表象，其背后的原因则是阅读理解能力的偏低，是作文训练做得不够。 5.卷面书写差。本届学生书写中卷面脏乱，字形丑陋不堪，也是造成失分的原因。 针对存在的这些突出问题，我们高二语文组集体反思、讨论提出如下措施： 1.加强基础知识的教学。高二语文老师会继续强化对必要名篇的背诵工作，名句名篇的默写抓落实，而不是只布置而不检查。早读四十分钟的时间充分利用，或课余时间，或成立背诵小组，通过每周五的早读检测，来落实背诵情况。另一方面，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。 2.强化阅读训练。教师在教给学生阅读的方法和技巧的同时，还应适当进行阅读强化训练。特别是对那些阅读能力弱的同学，教师更应针对性地设计一些强化练习，促使学生真正做到能运用所学的知识解决阅读中呈现的问题，以确实提高其阅读能力，力争在上课时把课堂给学生，让学生自己体验阅读，体验答题.　　 3.加强学生的主体地位。语文教学要以学生为主体，同时也应结合本年级实际情况区别对待：对普通班而言，教师主导作用相对强化，重在强化基础知识的讲授和训练，课堂40分钟要实；加强班，适度以引导为主，主要培养学生关注、观察、评价事物的学习能力，强化学生学习知识的自主意识，真正形成教学相长的良性循环。比如作文，教师努力创设作文意境，提供作文素材，综合运用多种评改方式，确实提升学生的语言文字准确表达、生动表达、个性表达能力，实现作文水平有新的突破。 4.加强主观试题答题规范化的指导。采用面批的方式，对那些中等以上水平的学生做具体的指导。 我们的学生已经高二了，又像高考迈进了一大步，我们现在所做的一切，更要向高考看齐。所以，做好全备课组教学的齐头并进工作刻不容缓，备考工作贯穿在教学的每一个环节是每一个教师需要明确的东西，只有明确了当前的任务，才能让高二的教学更好的服务于高考。 各题分析 表一 考查内容 ? ? 能力成分 阅读 表达 分值 比例 （%） 现代文阅读 古代诗文阅读 语言文 字运用 写作 论述类 文本阅读 文学类文本阅读 实用类文本阅读 文言文阅读 古诗词鉴赏 名篇名句默写 ? ? ? ? 识记 ? ? ? ? ? 10 ? ? ?6 4%? 理解 4、7 ? ? ? ?13 8.7%? 分析综合 1、2、3 11（1）、 12（1）、 5、6 8 ? ? ? ?25 16.7%? 鉴赏评价 ? 11（2）、11（3）? 12（2）、12（3） 9 ? ? ? 18 12%? 表达应用 ? ? ? ? ? ? 13、14、15、16、17 18 ?80 53%? 探究 ? 11（4） 12（4） ? ? ? ? ? ?8 5.3%? 分值 9 25? 25? 19? 11? 6? 20? ?60 150? ? ? 第一大题---现代文阅读—李文芳： 主要问题：1、轻视文本阅读，未把握思路；筛选时未找全区域； 2、易受干扰迷惑，未题文比照。对论述文常见干扰点太陌生：以偏概全、时态错用、复句关系错用（强加因果等）、所答非所问 、肯定否定误读、夸大或无中生有等。 3、不能把握议论文阅读的要点，过分纠缠于文字细