电化学基础(普及读物).docVIP

第四章 电化学基础 Ⅰ 原电池 教学目标 知识与技能 1. 让学生体验化学能与电能相互转化的探究过程；2.使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件；3.能够写出电极反应式和电池反应方程式. 过程与方法? 1.通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力。2.实验引导学生以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。 3.加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法 情感态度与价值观 通过一些实验和科学探究过程，使学生增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 教学重点：进一步了解原电池的工作原理和构成条件； 能够写出电极反应式和电池反应方程式. 教学难点：原电池的工作原理 教学方法：实验探究法 教学过程： 引入、介绍电化学 播放图片，帮助学生对电化学的研究领域形成一些感性认识，了解电化学是研究化学能与电能的相互转换装置、过程和效率的科学。 1、电化学——研究化学能与电能相互转换的装置、过程和效率的科学 2、电化学过程（及其装置）的分类： （1）产生电流的装置——原电池 （2）借助电流而发生的反应——电解池 课前复习：必修2 P 32—37 化学能与电能 熟悉：氧化还原本质、金属活动性顺序表、原电池的电极反应 演示实验： 实验一：将铜片与锌片分别通过导线与电流计连接，并使铜片与锌片直接接触，然后浸入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。 现象：铜片表面明显有铜析出，电流计指示无电流通过。 问题：上述实验装置构成原电池了吗？如果没有原电池反应，为什么铜片表面明显有铜析出？而且锌片逐渐溶解？如果实验装置就是原电池，为什么电流计指示无电流通过？ 分析：根据“铜片表面明显有铜析出”，说明该反应是原电池反应，电流计指示无电流通过，可能与铜片与锌片直接接触有关。 问题：如果要证明以上装置就是原电池，确实实现了化学能与电能之间的转换，就必须证明铜片与锌片之间有电流流过，如何证明？ 实验二：将铜片与锌片分别通过导线与电流计连接，并使铜片与锌片不直接接触，再同时浸入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。 现象：电流计指针偏转，有电子有锌片流向铜片，铜片表面有红色的铜析出。 结论：发生原电池反应，肯定实验一装置构成了原电池，且锌为负极，铜为正极。 问题：由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，不可避免地有铜离子在锌片表面直接被还原，使锌片被覆盖，在负极也开始构成原电池，使输出的电流强度减弱，当锌片被铜完全覆盖，反应终止，就再无电流产生。作为原电池，上述负极的反应必然影响原电池的供电效果，如何阻止反应的发生呢？ 实验三：课本 P 70 实验4-1 现象：改进后的装置能持续、稳定地产生电流。 3、原电池： （1）、功能：将化学能转换成电能 （2）、组成：电极材料、电解质溶液、盐桥、导线 （3）、电子流向：外电路：负极——导线——正极 内电路： 盐桥中阴离子移向负极的电解质溶液， 盐桥中阳离子移向正极的电解质溶液。 （4）、电极反应：以锌铜原电池为例： 负极：氧化反应：Zn — 2e— == Zn2+ （较活泼金属） 正极：还原反应：Cu2+ + 2e— == Cu↓（较不活泼金属） 总反应式：Zn + Cu2+ == Zn2+ + Cu↓ （5）、正、负极的判断：较活泼金属为负极；或金属为负极， 非金属为正极。 （6）、电解质溶液的选择：选择与电极越容易反应的电解质溶液越好。 思考：P 72 科学探究 Ⅱ 化学电池 教学目标 知识与技能 1. 一次电池与二次电池的不同 2.一次电池、二次电池电极反应式的书写3.明确充电与放电电极反应式的书写 过程与方法? 1.紧紧抓隹“化合价”这一主线，明确正极反应、负极反应2.注重与生活化学相联系、特别是铅蓄电池等　 情感态度与价值观 通过学习，进一步认识到一次电池、二次电池在工业、国防、生活中的重要应用，特别是氢氧燃料电池，既提供了能源又不污染环境，同时应注意对其它电池的回收，保护环境 教学重点：一次电池、二次电池和燃料电池的反应原理、性能和应用 教学难点：化学电池的反应原理 教学方法：启发诱导法、讨论法等 教学过程： 课前复习：必修2 P 37—39 发展中的化学电源 思考：P 73 学与问 1、电池的分类：化学电池、太阳能电池、原子能电池 2、化学电池：将化学能转化为电能的装置 3、化学电池的分类：一次电池、二次电池、燃料电池 4、判断电池优劣的标准：电能和输出功率的大小、电池储存时间的长短等 一、一次电池 1、一次电池：活性物质（发生氧化还原反应的物质）消耗到一定程度，就不能使用的电池，也叫干电池。 2、常见一次电池：锌锰干电池、碱性锌锰电池、锌银