第26章《反比例函》的教学建议.docVIP

第26章《反比例函数》的教学建议 广州市第四中学初中部康王校区 黄颖茹 一、对数学课程标准中反比例函数的内容解读 反比例函数是初中所要学习的基本函数之一，是一类比较简单但又很重要的函数，具有广泛的应用，是一种重要的数学模型。学习反比例函数，既要以已有的研究函数的经验和方法为基础，又要深化和丰富对函数的认识。具体的内容和规定如下： 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。 能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式（）探索并理解和时，图象的变化情况。 能用反比例函数解决简单实际问题。 根据图象和解析表达式（）探索并理解和时，图象的变化情况和数量关系的变化，充分体现树形结合的思想方法，是引入和展开反比例函数的基本线索。 注重反比例和反比例函数的对比，反比例函数与正比例函数的对比，这样有助于提示和认识知识之间的内在练习，帮助学生构建知识网络，有助于进一步把我研究函数的思维规律。 二、本章知识结构框图 三、课时安排 本章教学时间约需8课时，具体安排如下： 26.1 反比例函数………………………3课时 26.2实际问题与反比例函数…………4课时 小结复习………………………………1课时 四、中考地位 近年中考反比例函数分值都比较重，难度也较大，可以说是拉开中上学生与中间层次学生差距的关键所在。下面是广州市近三年反比例函数的中考题目。 1、2012年填空题第10题（满分3分，平均分：1.63 难度：0.5442）：如图1，正比例函数y1=k1x和反比例函数y2=的图象交于A（﹣1，2）、B（1，﹣2）两点，若y1＜y2，则x的取值范围是（　　） A．x＜﹣1或x＞1　　 B．x＜﹣1或0＜x＜1　　 C．﹣1＜x＜0或0＜x＜1　　D．﹣1＜x＜0或x＞1 2、2013年解答题第23题（满分12分，平均分：4.3933 难度：0.3661）： 如图2，在平面直角坐标系中，点O为坐标原点，正方形OABC的边OA、OC分别在x轴、y轴上，点B的坐标为（2，2），反比例函数（x＞0，k≠0）的图像经过线段BC的中点D. （1）求k的值； （2）若点P(x,y)在该反比例函数的图像上运动（不与点D重合），过点P作PR⊥y轴于点R,作PQ⊥BC所在直线于点Q，记四边形CQPR的面积为S，求S关于x的解析式并写出x的取值范围。 当年的中考分析当中对今后教学的建议中提到在“教学中要重视学生对函数的概念与性质的理解”，“会用待定系数法求函数的解析式“，“重视函数的每一个小知识点的清晰讲解”，这些建议在2014年的考题中就体现出来，特别是待定系数法的灵活使用。 3、2014年解答题第21题（12分）：已知一次函数的图象与反比例函数的图象交于两点，点的横坐标为. (1)求的值和点的坐标； (2)判断点所在的象限，并说明理由. 五、教学建议 1、反比例函数的概念教学要注意与正比例函数的比较，用学生简单易懂的方式引入. 【例1】（1）小明买单价为6元/千克的菜x千克，买这种菜的总费用为y元，则y与x的函数关系式是 y=6x ，它是 正比例 函数； （2）平行四边形的面积是24，它的一边长为，这边上的高是，则与的函数关系式是，它是 反比例 函数。 建议：对比反比例函数与正比例函数可以从以下几方面进行： (1)两种函数的解析式有相同与不同？两种函数的图象特征有何区别？ (2)在常数k相同的情况下，当自变量x变化时两种函数的函数值y的变化趋势有什么区别？ (3)x的取值范围有何不同？常数k的符号改变对两种函数图象所处象限的影响有何异同？ 这些问题应该鼓励学生积极探究，激发学生的数学思维与兴趣，使学生对所学内容掌握得更牢固。例如反比例函数的表达形式就可以有以下三种：①（）②（）③（） 2、教学中要强调画图的重要性。通过前面的学习，学生基本掌握了如何用描点法画函数图象，在画反比例函数图象的时候要让学生自己尝试，有部分学生总想把线连在一起，应该让学生充分讨论， 在图象上的反映就是曲线不能与坐标轴有交点，使反比例函数的概念及其取值范围与双曲线的形状联系在一起。 3、反比例函数的增减性及利用图象解不等式是教学的难点。教学中要重视渗透数形结合、分类讨论的思想方法。 【例2】在反比例函数的图象上有三点（）（）（）， 若，则下列各式正确的是（A） A. ； B. ； C. ； D. . 题目分析：本题既可以用特殊值代入，也可以根据图象的性质来判定，两者综合可以让学生更深刻体会反比例函数的增减性必须在每个分支（象限）上讨论。 4、反比例函数的几何性质涉及的面积计算问题，教学中可以适当加以变式。 【例3】已知