1011两年广东高考题分析.docVIP

贯彻三维目标，注重协调发展 ——2012届高考复习之我见 清新县第一中学高三化学科 刘四养 2011年8月22日 一、试题总体分析 纵观2010和2011两年的高考化学试题，总体来说可以用“稳中有变、稳中求新”这八个字来形容，两年高考的试卷结构、内容比例、题型、题量都极为相似，只是2011年试卷的整体难度比2010年要略大一些，两年的试题均符合广东省高考《考试说明》的要求，试题注重基础知识和能力的考查，客观题简单基础、主观题常规经典；注重理论联系实际；注重时代性和实践性。试题基本形成了广东风格，并充分体现了普通高中新课程的理念，可谓是“题型模式化、经典中有新意”。 二、试题特点 对2011年高考化学试题进行分析，可发现有以下六个特点： 1、试题结构稳定，紧扣新课程和考试说明，突出考查主干知识； 2、试题难度略有提升，但难易层次分明； 3、与科学、技术、社会、环境紧密联系，但又不刻意追求，问题设置简洁明了； 4、对新课标中“情感态度价值观”的考查落到实处； 5、热点问题隐含出现； 6、重视基础实验、加大了实验能力的考查力度，对今后的教学具有良好的导向作用。 三、两年试题比对 试题结构 相关知识点 题号 命题意向 难度 知识 缺陷 复习 措施 2010年 2011年 八道选择题（六单二双） 常见有机物性质、应用 11 7 考查学生对常见有机物的掌握情况 容易 对物质特性、能否电离、能否水解等不明确 扎实基础 离子共存 7 8 对常见能相互结合的离子能否准确判断 容易 酸性条件下的NO3-有强氧化性这一隐含条件不能发觉 实行针对性专题训练 阿伏加德罗常数 8 9 考查学生对各种量的转换关系的理解、应用 中等 对微粒中的微粒、电子得失情况认识不透 加强归纳整理、帮助学生增强分析判断能力 元素化合物性质、实验探究 10 考查物质性质和实验常识 容易 浊液与沉淀分不清；加热促进水解认识不足 引导学生注重积累 水溶液中的离子平衡 12 11 考查溶液中的平衡关系及移动情况 较难 对三大守恒的表达式及推导不熟练 加强训练，使学生掌握推算方法 电化学知识 23 12 电化学原理的理解与应用 容易 不会分析溶液中阴阳离子的移动和发生的反应 突出重点，把握关键 原子结构与元素周期律 10 22 考查元素周期律的掌握情况 容易 元素性质递变性的比较稍弱 进一步熟悉各类规律 化学实验基础 22 23 常见实验的操作及现象 中等 常见实验的现象及原理不够熟悉 进行整理、增加熟悉度 化学反应与能量 9 反应热的计算、盖斯定律应用 中等 四道大题 有机化学基础 30 30 有机物结构、性质、有机反应原理 中等 新情景、新物质、新环境的适应能力欠缺 重点掌握重要的官能团和重要的反应原理 化学反应原理综合应用 31 31 反应速率计算、能量变化分析作图、转化率求算、热化学方程式书写 较难 作图能力亟需加强 夯实基础 化工流程 32 32 化工流程图的解读能力、铝热反应方程式书写、电镀电极反应式的书写 较难 对流程分析进而获取相关信息的能力需提高 加强自信心的塑造 化学实验探究 33 33 实验步骤的完善、仪器的选择和使用，物质的量浓度的相关计算等 较难 阅题速度不够，进入情景、角色慢 克服畏惧心理，增强思维的严谨性 四、2012备考建议 1、高考是一项系统工程，是对师生知识、能力、速度、信心等综合素质的一次全面的大检阅，要树立全局一盘棋的思想，统筹安排、运筹帷幄。 2、要引导学生各科平衡发展，杜绝薄弱科，保持优势，消除短板，教师间也要相互协作，学会让路，小科让大科，优势科让薄弱科，真正做到优势互补。 3、学科教学要注重学科思想体系的建立，梳理得当，指向清晰。 4、在情感态度价值观方面，加强对学生的人文关怀，充分调动各种非智力因素，树立必胜信心，培养迎难而上的大无畏精神和一丝不苟的严谨科学态度。 5、一句话：贯彻三维目标，注重协调发展！