骨干教师培训的第一作业.docVIP

骨干教师培训的第一次作业 空间两个向量的数量积 兰州九中 李志琴 【教学目标】： 1：掌握空间向量夹角和模的概念及表示方法，掌握两向量数量积的概念、性质和计算方法 2：会用数量积解决立体几何中一些简单问题 【重点难点】： 重点：两个向量的数量积的计算方法及其应用 难点：两个向量数量积的几何意义以及把立体几何问题转化为向量计算问题 【教学过程】： 一、复习引入： 空间向量基本定理：如果三个向量不共面，那么对空间任一向量，存在一个唯一的有序实数组，使 若三向量不共面，我们把叫做空间的一个基底，叫做基向量，空间任意三个不共面的向量都可以构成空间的一个基底 推论：设是不共面的四点，则对空间任一点，都存在唯一的三个有序实数，使 二、讲授新课： ㈠向量的夹角及其表示： 已知两非零向量，在空间任取一点，作，则叫做向量 与的夹角，记作；规定，显然有； ㈡．向量的垂直 若，则称与互相垂直，记作：. ㈢．向量的长度（或模） 设，则有向线段的长度叫做向量的长度或模，记作：. ㈣．向量的数量积 已知向量，则叫做的数量积，记作，即． 注： 说明： （1）当θ＝０时，与同向； （2）当θ＝π时，与反向； （3）当θ＝时，与垂直，记⊥； （4）注意在两向量的夹角定义，两向量必须是同起点的范围0(≤(≤180( 注意：①两个向量的数量积是数量，而不是向量； ②零向量与任意向量的数量积等于零。 ㈤．向量的数量积的几何意义 已知向量和轴，是上与同方向的单位向量，作点在上的射影，作点在上的射影，则叫做向量在轴上或在上的正射影. 可以证明的长度． ㈥．向量数量积的性质： （1）． （2）． （3）． 注意：①性质⑵是证明两向量垂直的依据； ②性质⑶是求向量的长度的依据。 ㈦．向量数量积运算律： （1）． （2）（交换律）． （3）（分配律）． 注意：数量积不满足结合律 学生练习: 1．已知(a(=2，(b(=，a·b＝－，a·b所夹的角为：____ 2．判断真假： ⑴ 若a·b=0，则a=0，b=0---------- ( ) ⑵ （a·b）c=a（b·c）----------------------------( ) ⑶ p2·q2=（p·q）-----------------------------------------( ) ⑷ (p+q(·(p-q(=(p2-q2( ----------------------------( ) 3．请推导（a+b+c）2 ㈧．典型例题 例1 用向量方法证明：直线和平面垂直的判定定理 已知：是平面内的两条相交直线，直线与平面的交点为，且 求证：． 证明：在内作不与重合的任一直线， 在上取非零向量， ∵相交， ∴向量不平行，由共面定理可知， 存在唯一有序实数对，使， ∴，又∵， ∴，∴，∴， 所以，直线垂直于平面内的任意一条直线，即得． 例2．已知空间四边形中，，，求证：． 证明：（法一） ． （法二）选取一组基底，设， ∵，∴，即， 同理：， ∴， ∴，∴，即． 说明：用向量解几何题的一般方法：把线段或角度转化为向量表示，并用已知向量表示未知向量，然后通过向量运算取计算或证明 例3．如图，在空间四边形中，，，，，，，求与的夹角的余弦值 解：∵， ∴ ∴， 所以，与的夹角的余弦值为． 说明：由图形知向量的夹角时易出错，如易错写成，切记！ 三、课堂练习： 1．已知向量，向量与的夹角都是，且， 试求：（1）；（2）；（3）． 解：∵向量，向量与的夹角都是，且， ∴ （1）； （2）= ＝1+16+9+0-3-12=11； （3）=＝0--8+18= 2.已知线段AB、BD在平面内，BDAB，线段AC，如果AB=a,BD=b,AC=c,求C、D间的距离. 解：∵，, ∴，又∵, ∴，, ∴=. ∴. 四、小结 ： 由于空间任意两个向量都可以转化为共面向量，所以空间两个向量的夹角的定义、取值范围、两个向量垂直的定义和表示符号及向量的模的概念和表示符号，两个向量的数量积的意义等，都与平面向量是相同的． 五、课后作业： P40 9.5 3—5 六、课后反思： 本节课的重点是两个向量的数量积的计算方法及其应用，难点是两个向量数量积的几何意义以及把立体几何问题转化为向量计算问题。我首先复习空间向量基本定理为这节课做好铺垫，然后根据空间任意两个向量都可转化为共面向量这一原理得出空间两个向量的夹角的定义、取值范围、两个向量垂直的定义和表示符号及向量的模的概念和表示符号等，都与平面向量相同，进而引入新课，让学生明确了新旧知识的联系，形成一个知识