(江苏专版,新人教)2014高中历史一轮复习课件 第十八单元 第2讲 启蒙运动(必修三).pptVIP

【互动探究】 材料 有的学者把明末反对封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”。认为16世纪明末的反对封建礼教、主张个性解放的运动与发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”相似。 你是否赞同这一观点，试说明你的理由。 提示：第一种观点：中国明末反对封建礼教的斗争不能称之为“启蒙运动”。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展、自然科学取得重大突破的情况下产生的，它为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则，推动了欧美资产阶级革命。中国明末反对封建礼教的“启蒙”只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放。它既没有对传统社会进行理性的批判，又没能提出一套对未来社会的构想，因此它没有引起社会的共鸣，也没能推动社会变革，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。 第二种观点：中国明末反对封建礼教的斗争是一场“启蒙运动”。理由：中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样，都是在商品经济发展、封建君主专制统治日益腐朽的背景下产生的，都具有人文主义的特点。尽管当时中国的资本主义生产关系仅仅处于萌芽状态，没能产生众多的启蒙思想家，但也同样推动了人们对社会现实的思考，同样起到了思想启蒙的作用。 一、文艺复兴与启蒙运动的区别和联系 1.区别 产生于资本主义进一步发展时期 产生于资本主义萌芽时期 背景 17-18世纪 14-16世纪 时期 启蒙运动 文艺复兴 斗争指向天主教会，更指向封建制度，批判专制主义和等级制度。强调理性，提出天赋人权、自由平等的学说，已经形成了比较完整、系统的思想体系，并进一步提出资产阶级理想社会的蓝图 宣传人文主义，强调人性第一，尚未形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系，只是借用古典文化中的现实主义成分来表达自己的世界观和人生观，停留于对旧秩序的批判 内容 法国 意大利 中心 启蒙运动 文艺复兴 有力地冲击了封建专制 制度及其精神支柱天主 教会，为欧美及亚洲资 产阶级革命或改革作了 思想上、理论上的准备 把人、人性从宗教束缚 中解放出来，推动了人 们的思想解放和文化科 学事业的发展 影响 启蒙运动 文艺复兴 2.联系 都是反封建的思想解放运动，启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲又一次思想解放运动。 二、文艺复兴和启蒙运动的相同之处 1.背景 都是在资本主义兴起和发展的条件下，适应资产阶级反封建斗争的需要而产生的。 2.性质 都是资产阶级在思想领域里的反封建斗争，都是一场思想解放运动。 3.内容 都主张反教会、反封建、反专制，主张自由、平等，倡导科学，探求真理。 4.影响 都为资本主义的进一步发展作了思想上的准备，有利于近代自然科学的产生和发展。 高频点 启蒙运动 1.(2012·江苏单科·T13)“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是( ) A.彼特拉克 B.莎士比亚 C.马丁·路德 D.伏尔泰 【解析】选D。“宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判”表明此次运动把斗争矛头直接指向封建专制制度，是启蒙运动。伏尔泰是启蒙思想家的代表，彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴时期的代表，不符合题意。马丁·路德是宗教改革的代表。 2.(2011·江苏单科·T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( ) A.卢梭 B.伏尔泰 C.孟德斯鸠 D.康德 【解析】选A。题干中的材料体现了“人民主权”和“社会契约”的思想，这是卢梭的主张，A正确。B伏尔泰主张天赋人权，反对君主专制，抨击天主教会，材料中没有体现，排除。C孟德斯鸠提出“三权分立”学说，材料中没有体现，排除。D康德强调理性和自由，排除。 3.(2010·江苏单科·T24) 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》 材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖