17 月光启蒙w.docVIP

17 月光启蒙 教材简析: 课文以“民谣、童谣、故事、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。课文语言优美，其中民歌、民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，谣形象地再现歌谣已经，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念之情。 教学目的: 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学重难点: 1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2．文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在的意蕴感情。 考点： 1.能根据上下文理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”中加点词的意思。 2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 教学课时： 2课时 第一课时 总第 课时 执教时间 月 日 课时目的： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 正确流利地朗读课文。 教学准备：课件 教学过程： 引题，理解“启蒙”。 1.看老师写一个字（板书：蒙），这个字念什么？（méng mēng měng） 2.什么意思？（这个“蒙”，最早的意思，就是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以，“蒙”字有“覆盖”的意思。） 3.注意看，“蒙”字平宝盖下有几横？（两横。）指导写：以后写“蒙”字，里边有两横，它是一层盖在一层上面，所以是——两横。 4.（板书：启）“启”是什么意思？（开启）“启蒙”连起来是什么意思？（“启蒙”这个词，从字面上讲就是这个意思：打开，使原先遮盖的东西得以看见。） 5.（板书：月光。）月光启蒙，月光能启蒙么？月光又能启蒙什么呢？这是我们今天要学的课文——（生齐读课题。） 二、初读指导 1. 自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2. 检查自学情况 （1）读生字词，相机正音。 篱笆 时辰 洗澡 搂着 凤凰 割荆草 筛大米 坐花轿 红帐子 白褂子 俺娘俩 聪颖 莲花落 混沌 豁然开朗 歌谣 童谣 亮堂堂 高深莫测 玉石雕像 启迪 （2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解掌握情况。 歌谣：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、童谣等。 童谣：适合儿童口头传诵的歌谣，形式比较简单，富有情趣。 莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类语句作托腔或结尾，俗称落子。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变为宽阔明亮。比喻顿时通达领悟。 高深莫测: 高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。 三、再读课文，思考分段 交流： 第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 质疑问难 四、指导书写 指导书写时，要注意从整体上把握部件之间的比例关系，把字写得正确、美观。 “笆、筛”是上下结构，要写得上小下大； “搂、帐、澡”都是左右结构，左窄右宽。但“割”是左宽右窄； “辰、凤”都是半包围结构，注意“辰”里面有两横，“凤”与“风”不要混淆。 五、布置作业 1.抄写词语。 2.组词 跪( ) 雕( ) 啃( ) 筛( ) 落lào( ) 散sǎn( ) 脆( ) 雅( ) 肯( ) 师( ) luò( ) sàn( ) 第二课时 总第 课时 执教时间 月 日 课时目的： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．凭借课文的语言材料，重点对“歌谣”（“民谣”和“童谣”）进行教学，使学生领会“月光启蒙”的深刻含义。 3．通过文本的学习，感悟浓郁的母子亲情，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。使学生懂得从小关爱母亲。 教学重点： 通过对“民谣”和“童谣”的学习，使学生理解“启蒙”的内涵。 教学难点： 感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深感激与怀念之情。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入： 1．这堂课我们继续学习——生读课题 （指导：月光是那样的柔和……生