苏霍姆林斯基名言：师的工作就其本身的逻辑、哲学基础.docVIP

苏霍姆林斯基名言：教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。 亲爱的各位学员，大家辛苦了。我们第二阶段的学习已经进行了5天，多数老师都能够积极踊跃参加培训，认真研讨，其学习态度值得肯定，望各位老师再接再厉。关于第二次作业（12月5日）已经发出通知，提交截止日期是（12月20日），还没有完成的老师请抓紧时间，一旦错过我们就爱莫能助了！也请各位学员相互转告一下，谢谢啦！ 以下是这段时间我们1班部分学员学习情况的相关数据 姓名 学习时间成绩 学习日志成绩 作业成绩 论坛研讨成绩 总成绩 状态 吕荣克 30.00 10.00 24.00 12.00 76.00 不合格 黄书修 30.00 0.00 12.00 3.00 45.00 不合格 施秀燕 30.00 14.00 12.00 20.00 76.00 不合格 翁少昆 0.13 0.00 0.00 0.00 0.13 不合格 李世杰 30.00 20.00 12.00 9.00 71.00 不合格 梁秀丽 30.00 20.00 12.00 16.00 78.00 不合格 黄文清 29.93 8.00 12.00 7.00 56.93 不合格 潘注兴 30.00 16.00 12.00 20.00 78.00 不合格 张松锋 30.00 0.00 12.00 20.00 62.00 不合格 刘敬贤 30.00 12.00 12.00 20.00 74.00 不合格 杨甘美 30.00 0.00 12.00 20.00 62.00 不合格 黄建成 30.00 14.00 12.00 17.00 73.00 不合格 颜晓峰 9.05 0.00 0.00 0.00 9.05 不合格 叶巧银 30.00 2.00 12.00 2.00 46.00 不合格 林剑山 25.99 0.00 12.00 4.00 41.99 不合格 傅南益 27.20 20.00 12.00 20.00 79.20 不合格 姚木生 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 不合格 李培祥 30.00 14.00 12.00 20.00 76.00 不合格 陈锦萍 20.00 2.00 12.00 0.00 34.00 不合格 李荷婷 30.00 4.00 0.00 0.00 34.00 不合格 潘常保 30.00 0.00 10.00 20.00 60.00 不合格 吕碧兰 16.96 0.00 12.00 20.00 48.96 不合格 教师必知的说讲听评诀窍 一、说课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。 “六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。 （二）、“六说”的具体要求 1、说课标 主要说两点： （1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。 （2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定： A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。 B、知识传授目标 主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。 C、能力形成目标 记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。 2、说教材 主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。 分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，