人教版小学数学一年级上册第二单元教案-教学设计.doc

二、比一比 教学目标： 1、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。 2、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。 3、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 教材分析： 本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为三个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短，最后一部分是比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，会产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 教学建议： 1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。因此，教师应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。 2．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。 教学重、难点： 1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。 2、 初步体验合作与交流的快乐。 单元课时安排：约3课时 比多少………………………………1课时 比长短………………………………1课时 比高矮………………………………1课时 教学案例 案例1 《比多少》教学设计 教学内容 ：课本第6——7页，第8页的做一做，第11页练习一1-4题。 教学目标： 知识与技能： 使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义； 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 过程与方法： 通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣。 情感、态度与价值观： 体验合作学习的乐趣。 教具准备 ：录音机，小猪、小兔、砖头、木头、1-10的卡片、苹果、梨、铅笔、橡皮、圆片、三角型、花朵片等等图形。 教学重难点 ：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、课件出示：动物乐园中“小猪帮小兔盖房子”的动画场景。 2、同时教师放录音《三只小猪》。 三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。它们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，二哥的木头房子也给吹垮了。可是不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”后来，三只热心的小猪帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 3、三只小猪为什么要帮小兔盖房子？ （教师进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。） 二、共同观察，探究新知 1、看一看，说一说 图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？ 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 2、小组共同交流 一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ （学生可能回答：一只小兔搬一块砖，正好都对上，所以同样多；都是4个，所以一样多；一个一个对着，正好都对上。） 教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书： 小兔和砖头同样多） 学生模仿说一遍。（不要求学生说得一模一样，只要能完整说明意思即可。） 3、联系实际，合作观察 图上还有