探究型教学设计案例-《多姿多彩的靠垫》.docVIP

探究型教学设计案例－《多姿多彩的靠垫》 适用年级：年级　　所属学科 ：??实验小学：情境　|　任务　|过程　成果　|　资源　|　评估　探究性学习是一种新型的学习方式，在指导学生开展课题型探究学习的过程中，我发现：从研究的内容来看，学生涉及的题材是相当广泛的，老师推荐的，有学生自己选择的课题，其中多数是和生活密切相关的，同时也是学生容易接触和深入探究的课题。 任务： 教学目标： 1、了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行；能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫； 2、在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力；提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。 3、培养学生的审美能力和语言表达能力；培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神 过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 督促检查用品的准备 自查用品及维持纪律 稳定情绪 课题导入 1、展示实物靠垫 2、问：这是什么？ 总结：对了， 是我们生活中常见到的靠垫，今天我们就来研究一下这个熟悉的东西吧！ （板书：多姿多彩的靠垫） 集体答：是靠垫 从身边熟悉的实物入手，调动学生的好奇心 调动好自己的积极性才是最重要的，精神饱满的授课 教 授 新 课 教 授 新 课 教 授 新 课 一、揭示内容 看课件 1、问：谁能告诉老师，我们用靠垫做什么呢？ 总结：哇！真的好多用途哦！看来我们真的很了解生活的细节 2、问：那老师想再问问大家，我们都见过哪些造型呢？ （在学生踊跃发言的时候出示课件进行引导思路） 3、大家见过这么多的造型啊，那想不想看看老师今天都带来了哪些造型呢？ 4、总结：我们发现了这么多样子的靠垫外形，真是多姿多彩的 （板书：多姿多彩的） 5、问什么样的靠垫？ 6、接下来我们看看还有哪些多姿多彩的地方呢？ 二、重点研究图案 1、问：我们见过的靠垫上最常见到的图案有哪些？ 总结：包含有动物，植物、文字、几何纹样 （板书图案内容） 2、观察一下，这些图案都是以什么形式组合起来呢？ 总结：对称式是我们进行图案创作的一种重要形式 （板书：对称） 三、对称式图案 1、出示两种对称型的图案，说出对称形式分类： 轴对称 中心对称 2、小游戏：老师出示卡片，学生快速回答属于哪种形式！ 区分轴对称与中心对称的图案 四、学习方法： 怎样拼出对称图形呢？想请同学来试一试，看有没有更新颖的对称形式 其他学生在自己的手工纸上尝试简图 五、作业要求 用今天学到的知识设计一个完美的靠垫吧 答：靠着舒服， 还有学生的回答： 当坐垫，，当枕头，还可以当小被子盖…… 方形的，圆形的，月亮形的…… 欣赏课件，发现没有见到过的靠垫造型，感受不同种样式的靠垫造型。 齐说多姿多彩的靠垫 自由讨论并发言： 图案…… 花纹，兔子，熊猫，松鼠，福字…… （讨论） 发现对称，连续，重复…… 欣赏课件，学习两种构图形式 学生看卡片快速回答属于哪种形式 用老师准备好的材料在黑板上指定区域内分别拼出轴对称和中心对称的图案 学生准备开始实践 感受生活中的细节，发现美 课件引发孩子的兴趣点 发现美是怎样创作来的 学会运用恰当的方法创造美 动手实践方法 引导孩子从生活中搜集大量的信息，让孩子感觉到知识是贴近我们生活的一部分 能够帮助孩子发现美，并了解到美是来源于生活的细节处的，就在我们的生活之中 发现对称形式组合方式，正好复习了学过的美术知识 对称的分类，知识的延伸，继续学习美术知识，并对当堂知识的练习与巩固 教师在此时要用语言不断提示孩子怎样组合出更新的图案，其他形式 艺术实践 教师强调新颖组合形式（巡视发现问题并解决） 学生实践过程 尊重孩子的想象 我们在辅导中要关注孩子的突发奇想，特别是新颖的构思 自主创作 引导、鼓励学生进行有个性的创作，巡视 学生创作，发现问题，解决问题 自己设