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文言实词复习学案 学习重点 1．理解和掌握常用实词的古今异义、一词多义和通假现象。 2．学习推断实词词义的方法。 文言实词是构成文言文的主题，大多数文言实词具有对义性，是文言文学习的重点、难点，也是高考文言文考查的热点，每年必考，《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。 ，不论高考的结构模式如何变化，对这一点的考查仍将成为首选。为了“理解常见文言实词在中的含义”，需要掌握以下文言实词知识。 一、词的古今异义 学习文言文，要特别留心古今“微殊”的词，它们常常是命题的重点，这类词的演变情况是： 1.词义扩大。如“河”古代专指黄河，现在泛指河流。如： 于是秦人拱手而取西河之外。——贾谊《过秦论》 2.词义缩小。如“今”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。如： 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。 故木受绳则直，金就砺则利。——贾谊《过秦论》 3.词义转移。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。如： 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——《登幽州台歌》 4.词义弱化。如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。如： 屈平作《离骚》，盖自怨生也。——《屈原列传》 5.强化如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。如： 今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。——《史记 刺客列传》 6.感情色彩的变化。如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品质恶劣，为贬义词。如：: 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。——《出师表》 二、理解和掌握常用实词的一词多义 文言文中实词的一词多义现象非常普遍，把握一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“畔”本义是田界，引申义为旁边，如“河畔”“桥畔”，“畔”与“叛”同音，又可借为背叛，如“亲戚畔之”，“蚓无爪牙之利”本义是爪牙，其现在的比喻义为得力的帮凶和武士，并没有贬义。如： 夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。——《勾践灭吴》 一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言环境来选择来确定。 三、根据字音推断词义，掌握常用通假字 解读文言实词，通假现象也是非常重要的。通假的原则是“音同”或“音近”。因此，在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字”，不妨联系上下文，根据音同音近而相通的现象大胆推断，只要在具体语境中能够讲通，则有可能就是通假字。如： “张良出，要项伯” “要”同“邀” （《鸿门宴》） “君子生非异也” “生”通“性” （《劝学》） 四、推断实词词义的方法 要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。下面介绍几种推断实词词义的方法。 1.根据学过的课内实词来推断词义。 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2006年全国高考第8题） A远与恢素善。 善：友好 可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好，“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。” 2.使用组词法来推断词义。 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信”。 齐人未附 附——归附、归顺。 齐人追亡逐北 北——败北，指败逃者。 3.利用相似的语言结构推断词义。 古汉语讲究工整、对仗，在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。如： 信而见疑，忠而被谤。“见”和“被”同义，都是“被”的意思。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。“忧劳”对“逸豫”，词义相反。 4.借助成语来推断词义。 即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断，如： 殚其地之出，竭其庐之入——殚精竭虑。殚、竭：尽 赵奢之伦制其兵——不伦不类。 伦：类 5.根据字形推断词义。 汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴，