比例尺导学案.docVIP

新课程有效教学导学案 科目：数学 课题：比例尺 授课年级 六年级 学科 数学 任课教师 葛晓霞 课 型 新授课 课 时 2 上课时间 教 材 分 析 本节内容是在比的基础上教学的，教材首先说明为什么要确定图上距离与实际距离的比，明确它的意义，并给出比例尺的概念，再结合两幅地图比例尺，介绍数值比例尺和线段比例尺，又通过一个机器的放大图纸，让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示。最后说明为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项为1的比。例1教学线段比例尺改写成数值比例尺，为后面比例尺的计算作铺垫。教学目标： 1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。教学重点：理解比例尺的意义。 教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。 w W w .X k b 1.c O m 学生准备 预习学习内容，认真完成问题导读单。 新课程有效教学导学过程设计 课题：比例尺 第（ 1 ）课时 执教： 导学 环节 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 激发兴趣引入新课 自主学习合作交流 小组汇报集体评价 总结归纳提升意义 5 15 15 5 创设激发学生兴趣情境 创设思维探究情景 创设展示学习情境 创设反思情境 教师导语：同学们，通过导读单的完成和对新课的预习，相信大家一定有不少的收获或疑问。请交流生成的问题。筛选出有价值的的共性问题，我们 共同讨论完成。 学科长发放《问题生成评价单》。 2、各小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡回指导。强化时间意识。 老师认真聆听学生汇报，帮助学生找出问题。 学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。 学术助理收集整理各组学习中产生的问题。 学术助理组织总结本节课内容。 评选最佳学习小组。 以小组为单位各呼自己的口号学生积极质疑，大胆想象。生以极大热情参与到学习活动中来。 学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。 发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 X|k |B| 1 . c|O |m 汇报者组织好语言，汇报本组成果。 其他学生在合作交流的过程中，获得良好的情感体验。 学生自我评价或学科长做小组评价。多谈收获或者存在问题。 先让学生自我评价，讲一讲收获、谈一谈感受。 学术助理总结本课内容。 教后 反思 《比例尺》导学案 班级： 姓名： 指导教师： 学习目标： 1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。 学习重点：理解比例尺的意义。 难点：能熟练解答比例尺的有关问题。学习过程：X|k |B| 1 . c|O |m 一、知识链接 0.5千米＝（ 　）米　 8000毫米＝（ ）米 6厘米＝（　 ）毫米　 3千米＝（　 ）厘米 300厘米＝（　 ）分米 2000000厘米＝（　 ）千米 二、自主学习 1、“脑筋急转弯”： 北京到上海的距离有1400多公里,而一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？ 2、我国领土面积有多大？如果想把中国的地域一眼看尽，有没有可能？ 3、地图是怎样绘制出来的？ 4、自学课本48页，： （1）什么是比例尺？ （2）比例尺有几种表示方法？ 三、合作探究、归纳展示 1、出示引入时中国地图上的比例尺。 比例尺1︰100000000 X k B 1 . c o m 说一说这张地图的比例尺表示什么意思？ 2、“1︰100000000”还可以写成分数形式，写成（ ）。这个比例尺就是（ ）比例尺， 1︰100000000这个比例尺的意义是：（ ）。 3、认识线段比例尺。 在周围的生活与学习中，你还见过其他形式的比例尺吗?请看书48页边看边画，小组交流什么是线段比例尺？你会把它改写成数值比例尺吗？ 4、对照课本49页机器零件的放大图纸，交流图中2︰1表示什么意思？比例尺后项是“1”说明什么？ 5、比例尺