一下第二单元教材分析.ppt

* 20 以内的 退位减法 口算 用数学（综合应用） 十几减9（含用数字） 十几减几（含用数字） 创设具体的情景，把计算和应用结合着进行编排。 1 .使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比 较熟练地口算 20 以内的退位减法。 2 ．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3 ．培养学生积极参与学习过程的态度，体验学习 数学的乐趣。 1 、运用知识迁移的办法，学习“ 20 以内退位减法”。 15 – 5 = 10 10 – 4 = 6 10 – 9 = 1 1 + 5 = 6 5 + 1 = 6 15 – 10 = 5 20以内退位减法 15 – 9 = ？ 6 + 9 = 15 15 – 9 = 6 2 、关注基础知识和基本技能的形成。 多用游戏、比赛的方式，如“开火车”、“摘苹果”、 “找朋友”、“对口令”等形式进行练习。 每练习一个阶段，教师要筛选数目比较大和经常 出错的题目，如 17-9 、 15-8 、 14-6 等，作成卡片, 稳步提高口算的水平。 对口算比较慢和有困难的学生，要和家长一起, 弄清楚问题所在，针对问题想办法。 3 、引导学生会应用知识，解决身边的数学问题 1 、对“算法多样化”的思考 教师要注意两点： 首先，优化的主体是学生。教师在评价算法时， 不要讲“优点”，而要讲“特点”，让学生自己去感悟 优点，这才达到优化算法的目的。 其次，教师要明确“优化”并不是统一于一种 算法。对于优化，教师应鼓励、引导，但莫强求。 2 、“十几减几”知识点的处理 十几减几 “十几减8” “十几减5” “十几减7” “十几减6” “十几减4、3、2” 3 、继续渗透集合、函数、统计等数学思想。 *