《三角形内角与定理证明》教学设计.docVIP

鲁教版七年级下册数学 《三角形内角和定理的证明》教学设计 莱阳市文峰学校 盖海霞 教案背景：在学生掌握了平行线的性质及严格的证明等知识的基础上展开的本节课教学。 教学课题：鲁教版七年级数学《三角形内角和定理的证明》 教材分析： (一)教材的地位和作用： 这180°”这个结论，证明学生辅助线本节不仅在知识上有承启的，而且对今后作用。 2、对比过去测量、折纸、撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用。 3、通过一题多证、一题多变激发学生勇于探索、合作交流的精神，体验成功的乐趣，训练学生发散的思维模式。 （三）教学重难点本节课的重点是：。本节课的点是引导发现法 教学过程： 创设情景、提出问题： 内角三兄弟之争：在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。同学们，你们知道其中的道理吗？ 学生回答：“三角形内角和是180°教师：“ 你还记得这个结论的探索过程吗？” （学生回答：是从度量、折纸、拼角得到的）。教师，自然导入三角形内角和定理证明的学习。 二、探究新知 （一）动手操作、探索解法： 每个学生画出一个三角形，并将它的内角撕下，分小组做拼角实验。通过小组合作交流，讨论有几种拼合