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* * 第一节 我国课程与教学的历史演变 一、 我国古代的课程与教学 （一）我国古代的课程 　　1、“六艺”：西周就有了一套完整的课程，教以礼、乐、射、御、书、数、即“六艺”。 　 2、《六经》：春秋战国时期，儒家私学的课程成为先秦课程的主导。孔子开设了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等儒家课程来教授学生，即后来的《六经》课程。 我国古代课程的特点有： （1）流派众多，儒学为主。 （2）重视文化知识的教育，轻自然科学教育。 （3）重视德育，智育，轻体育、美育。 3、《四书》、《五经》：宋朝的朱熹是理学的集大成者，他提出《四书》课程（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合称《四书》课程），并为《四书》详加注释，它与《五经》（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）合称《四书》、《五经》，成为封建社会后期学校的标准课程和教材，并成为元、明、清三代封建学校课程及科举考试的唯一依据。 2、学习方法 （1）学 （2）问 （3）思 （4）辩 （5）习 （6）行 （二）我国古代的教学 1、教学原则 （1） 因材施教 （2）启发诱导 （3）循序渐进 （4）温故知新 （5）尊德性而道学问 （6）知行结