2008年全国高考文科地理复习建议.docVIP

2008年全国高考文科地理复习建议 高三地理复习重在把握好复习的大方向，并在此前提下精讲精练，讲练结合，将高考要求的基础主干知识和相关能力落到实处。根据高考地理命题的宗旨及近几年考生在考试中出现的主要问题，再结合高中新教材使用的实际情况，提出2007年高考地理学科的复习建议，供教学与复习参考。 一、认真学习《考试说明》，准确盐崭呖嫉乩砀聪暗姆较?br 《考试说明》是高考地理命题的依据，当然也应该是高考地理复习的依据。学习《考试说明》的基本目标是让教师全方位地感受高考命题的有关事项，进入一种高考复习的状态，这也是高效复习的必要前提。《考试说明》的主要内容包括考试性质、考试内容、命题指导思想、考试形式及试卷结构、题型示例五部分。在学习这部分内容时，要特别注意准确理解考核目标与要求的实质，把握好复习的方向、重点。 二、准确把握好地理基础知识，构建高质量的地理学科知识结构 高考试题以能力测试为主导，强调对所学地理基础知识的整体、综合把握，并侧重考查考生对所学知识的理解和应用能力，多层次、多角度分析，解决问题的思维能力。为此，只有准确把握地理学科的基础知识，构建高质量的知识结构，做到知识掌握上的举一反三，触类旁通，才可能过渡到综合运用所学知识来分析问题，解决实际问题。 高质量地掌握地理基础知识就是考生要自己体会、理解基础主干知识的内涵和外延，并根据知识之间的内在联系，以一定的线索将相关知识整合在一起，形成一定的知识网络，在遇到新情景新问题时，能根据具体要求，重新迁移、重组，甚至是创造性地应用这些知识去分析、解决实际问题，完成由学知识到用知识的过程。 高质量学科知识结构的建立是一个逐步发展、完善的过程。首先是一个一个的知识点结构，再是节知识结构、章知识结构，到单元知识结构、地理学科知识结构。为此，在复习备考过程中，引导学生从每一个点知识结构做起，踏踏实实地保证每一个知识点结构的质量，构建起分析问题、解决问题的思路和线索，再一步一步向节、章、单元、地理学科知识结构转化是十分重要的。因为点知识结构是构建高质量知识结构这座高楼大厦的基石，如果基石质量不过硬，将直接影响大厦的质量。关于这点一定要引起老师和同学们的足够重视，因为多年的实践告诉我们，高三地理复习的瓶颈之一就是学生对最基础的地理知识掌握不到位，而影响与其相关知识和能力的进一步发展。 如：区位因素的分析是人文地理部分的重点内容之一，而区位因素分析结构又由工业区位因素分析、农业区位因素分析、城市区位因素分析、人口区位因素分析、交通运输线的区位因素分析、交通运输点的区位因素分析、商业中心的区位因素分析等组成，只有在掌握每一种区位因素分析思路和方法的基础上，再将这些区位因素分析的思路和方法进行比较，提炼出这些区位因素分析思路和方法的相同点和不同点，才可能真正构建起区位因素分析这个高质量的知识结构。 为此，构建高质量的学科知识结构十分强调知识结构构建的思路和方法、知识之间的多向联系、知识之间的综合比较分析等内容，即：构建高质量知识结构的过程，也就是地理学习能力的训练和养成过程，知识和能力通过结构的构建而得到最大限度地融合，这是高三地理高效复习最重要，也是唯一的选择，应该引起每一位高三地理教师和高三学生的深刻思考。 当然，在具体复习时，不同的知识板块应有不同的复习思路和复习方法，即：自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际分析、解决实际问题；人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思；区域地理部分偏重地理事物的空间定位（世界地理部分宏观控制，中国地理部分微观深入）、图像图表的判读技能、基本概念的理解运用等。在认真、仔细琢磨每一知识板块自身特点的基础上，再结合学生的实际情况和教学进度要求，突出主干知识结构的构建和完善，高质量地掌握地理基础知识，我们的复习才能取得事半功倍的复习效果。 三、关注现实生活中的地理问题和地理现象等，构建教材与社会有机融合的教学资源库 1、从地理学科知识自身的教学目标分析 地理学科知识可以分析为自然地理知识和人文地理知识两大部分，这些知识与人们的生活、学习、工作密切相关，特别是人文地理知识，既来源于社会经济生活，又为社会经济生活服务。而学知识的目的是为了用知识去分析和解决问题，更好地为社会服务。为此，地理教学不能只限于单纯地讲授教材，而必须适时地将现实生活中相关的地理问题、地理现象引入课堂，充实我们的教学资源，构建教材与社会有机结合的教学资源库，使我们的地理教学充满时代感，具有强烈的生活气息，使我们的地理教学真正体现学对学生终身有用的地理、学身边的地理的教学理念，全方位、高质量地完成教学目标。 2、从高考命题思路分析 高考试题多以社会经济生活中的地理问题、地理现象为问题中心，考查学生对地