五数下册第四单元备课.docVIP

第四单元 分数的意义和性质 单元教学内容： 教材第45-82页 单元教学要求：1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式， 能把假分数化成带分数或整数。3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公 因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分。5、会进行分数与小数的互化。 单元教学重点： 1、使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小。2、使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部分,能熟 练地进行假分数与带分数,整数的互化。3、使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分。 单元教学难点： 1、使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。 2、使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化；掌握分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题。 单元教学准备：米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸、课件 单元课时安排：16 课时 万安县实验小学数学高效课堂导学案模式 课　题：分数的产生和意义 主备课人 刘志梅 时间 教学目标：1、我能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位。 2、我会说明一个分数所表示的实际意义。 3、我会用所学的知识和方法解决简单的问题。 教学重点：经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 教学难点：使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。 教学准备：多媒体课件 导学流程： 一、自我准备 1、分数是由（ ）、（ ）和（ ）三部分组成的。 2、分母表示（ ），分子表示（ ），分数线表示（ ）。 二、自主学习 1、认真的阅读课本61-62页(温馨提示：仔细看清书中信息，把你认为重点的知识划出来。) 2、画一画。在下面的图形中表示出它的1/4。 3、比一比，想一想：上面的4幅图表示的有什么不同呢？ 4、做一做。任选几枚磁扣，自己创造一个分数并把结果填入下表。 所用的颗数 平均分的份数 取的份数 用分数表示 5、我知道分数是怎样产生的？ 6、我能举例说明3/4、1/4的含义吗？在这些例子中我是把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么？单位“1”是自然数1吗？写单位“1”时要注意什么问题？ 三、自主检测 1、课本46页做一做。2、我会填空：（1）婴儿每天的睡眠时间约占5/8，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，睡眠时间是这样的（ ）份。（2）15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。3、说出每个分数所表示的意义。 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的3/10。把全班人数看作单位“1”，平均分成( )份，三好学生有这样的（ ）份。（2）地球表面大约有71/100被海洋覆盖。 4、我来填一填(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的( )。(2)一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的( )；平均分成5份、3份是这筐苹果的( ) 、( )。5、我当小法官。(1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（ )(2)单位“1”就是自然数1。( )(3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （ ）(4)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（ ） 四、自我提升 以小组为单位，交流本节课所学的有关分数的知识。 布置作业： 完成练习十一的习题。 板书设计： 分数的产生和意义 一个物体，一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体。 一个整体可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。 二次备课 教学后记： 万安县实验小学数学高效课堂导学案模式 课　题：分数与除法 主备课人 刘志梅 时间 教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点：探索并理解分数与除法的关系。 教学难点：会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。 教学准备：多媒体课件 导学流程： 一、自我准备 1、3张同样大的饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分到（ ）张饼。 2、小红过生日，爸爸把1升的饮料倒进4个大小一样的杯子里，每个杯