五数下第六单元教案.docVIP

第一课时：众数㈠ 【教学内容】教材P122—123 页的内容及P124—125 页练习二十四的第1-3题。? 【教学目标】 1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 【教学重点】理解众数的含义，会求一组数据的众数。 【教学难点】 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。?  【教学准备】投影仪? ? ?  【教学流程】 一．导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。 二．教学实施 1．出示教材第122 页的例1 。 提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。 学生会出现以下几种结论： ⑴算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。 ⑵算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。 ⑶身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。 2．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 3．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。 老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。 4 ．指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。 5 ．完成教材第124 页练习二十四的第3 题。 学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。 三．布置作业　　练习二十四的第1、2题。 【板书设计】 第二课时：众数㈡ 【教学内容】教材P125 页练习二十四的第4—6 题。 【教学目标】 1．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 【教学重点】理解众数的含义，会求一组数据的众数。 【教学难点】 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。?  【教学准备】投影仪? ? ?  【教学流程】 一．完成教材第125 页练习二十四的第4 题。 学生先独立完成，说一说你发现了什么？ 指出：五⑴班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五⑵班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。 二．完成教材第125 页练习二十四的第5 题。 学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？ 三．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。 学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。 四．课堂作业新设计 1．小明对本班15 名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。 　小明的同学拥有课外书的情况统计表 2006 年9 月人数 人　　　　数 平均每人拥有本数 ⑴估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本？你估算的理由是什么？ ⑵估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。 2．小力对本单元10 户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。 本单元居民订报刊情况统计表 2006 年5 月 户数 每户订报刊份数 ⑴想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗？为什么？ ⑵计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。 五．课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。 第三课时：复式折线统计图㈠ 【教学内容】教材P126—127 页的内容及P129—131 页练习二十五的第1-3 题。 【教学目标】 1．使学生认识复式折线统