六年级第三单元(佘小红).docVIP

第 三 单元 （分数除法） 设计者： 佘小红 执教者： 一、单元教学目标 1．理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 2．会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。 3．理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。 4．能运用比的知识解决有关的实际问题。 二、 单元教学重点 一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。 三、单元教学难点 一个数除以分数的计算法则的推导。 四、课时安排（13课时） 1．分数除法.............. 5课时 2．解决问题.............. 3 课时 3．比和比的应用....... 3 课时 4．整理和复习.......... 2 课时 第1课时（分数除法的意义和整数除以分数） 预设教学目标： 1．通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 2．通过直观认识、动手操作，使学生理解整数除以分数的计算方法，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3．培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高学生的计算能力。 预设教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 预设教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。 教学准备：教师：课件 学生：长方形纸片 预设教学过程： 一、复习引入 1．复习整数除法的意义 （1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5） 2．口算下面各题： 90÷5 600÷4 320÷8 500÷20 二、探究新知 1．教学例1 （1）出示主题图及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克） （2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？? ?300÷3＝100（克） B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？? ?300÷100＝3（盒）（3）将100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分数乘、除法算式。 ? ?? ?1/10×3＝3/10（千克）? ?3/10÷3＝1/10（千克）? ?3/10÷1/10＝3（盒） （4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。都是乘法的逆运算。 2. 巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”。 3．教学例2 （1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的4/5平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 （2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的2/5 。 （3）引导学生数形结合，对照不同的折法，得出两种不同的计算方法。 预设方法A、 4/5÷2＝（4÷2）/5?＝2/5 ，每份就是2个1/5 。 预设方法B、 4/5÷2＝4/5 ×1/2 ＝2/5 ，每份就是单位1 的2/5 。 （4）如果把这张纸的4/5平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4．引导学生观察 4/5÷2和4/5 ÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于分数乘上这个整数的倒数。 三、巩固练习 1. 用发现的规律计算下面各题，尽量写出计算过程。 7/12÷7? ?? ? 9/10÷3? ?? ? 5/7÷2? ?? ? ?2/3÷4?? 5/21÷10? ?? ? 4/9÷7? ? 2．解决问题。 （1）芳芳将4/5米长的丝带剪成同样长的八段，每段丝带有多长？ （2）如果芳芳将这4/5米长的丝带对折再对折，每段丝带有多长？ 四、课堂小结 今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）谈谈你的收获。 五、板书设计： 分数除法 分数除法的意义与整数除法相同。 分数除以整数，等于分数乘上这个整数的倒数。 教学设计修改： 教学反思： 第2课时（一个数除以分数） 预设教学目标： 1、通过具体的问题情境，引导学生探索并理解分数除法的计算方法，总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地计算一个数除以分数。 2、培养学生的迁移类推、分析比较的综合能力，渗透事物之间相互联系的观点。 3、培养学生良好的计算习惯。 预设教学重点：一个数除以分数的