六数第七单元统计.docVIP

第七单元 统计 教学内容 本单元教学扇形统计图、众数和中位数，扇形统计图过去是选学内容，现在是基本的教学内容，而众数和中位数是根据《标准》的要求新增加的教学内容。扇形统计图能直观地表示出各个部分的数量分别是总数量的百分之几，众数和中位数都是统计量，在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时，往往选用众数或中位数来表达数据的特点。因此，本单元的教学能进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。教材编排了四道例题和两个练习，例1和练习十五主要教学扇形统计图的知识，例2至例4以及练习十六教学众数和中位数的知识。 教学目标 1、学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、学生通过具体事例，初步理解众数与中位数的的意义，会球一组简单数据的众数与中位数，能理解平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。 3、学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 教学重点 结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步理解众数和中位数的意义。 教学难点 根据数据的特点，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教法与学法 （1）教法 根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，　借助课件演示从主题图中获得信息，　、学法 通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生 扇形统计图 课型 新授课 导学 目标 1、学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3、学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 导学分析 学生在学习扇形统计图前已经有了统计的一些知识，对百分数的知识页已掌握，教学过程中通过创设生活情境，有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解。 重点 难点 结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 导学 媒体 主体 板书 扇形统计图 条形统计图 折线统计图 扇形统计图可以清晰地表示出部分数量同总数之间的关系。 导 案 学 案 二次修注 一、预查示标 1、揭示课题 今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图 2、确定目标 二、情境导入、自主导入 1、展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 2、我国陆地地形分布情况统计图 在小组内交流、分析。 大组汇报、相互评价 在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的…… 学生讨论后交流。 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 学生先独立尝试计算，填入表中。 明确：统计图不能完全代替统计表。 三、展示提升 独立解答前两个问题。 鼓励学生自己提出问题并进行解答。 在班级进行交流。 学生自由发表意见，适当点评。 学生自由发言，适当鼓励。 指名报答案，共同订正。 四、巩固深化 1、总结全课：谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？ 2、达标测评; 思考：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 齐读课题。 齐读目标 学案：例1 1、提问：你能从下面的统计图中了解到什么？ 2、提问：扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。 说说是怎样想的？ 4、提问：从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？ 1、指导完成“练一练”第1题 交流：哪天的食物搭配比较合理？ 2、指导完成“练一练”第2题 说说从统计图中你能知道什么？ 1、练习十五第1题 2、练习十五第2题 3、练习十五第3题 导学后悟： 青铜峡市三小学案导学备课模板 备课人：六年级数学组 授课时间： 年 月 日 课时：