北师大三年级下数学教案第一单元.docVIP

学 科 数学 课 型 新授 课 时 1课时 课 题 1.买 文 具 教学目标 1.结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。 2.能认、读、写简单的小数。 3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教材分析 教材通过熟悉的生活让学生提出问题并试着解决问题，教材有浅入深，引导学生明确小数的写法、读法及含义。 重点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。 难点：理解小数的意义。认、读、写简单的小数。 学生分析 学生在生活中对小数有一定的感性认识，但对小数含义并不理解，小数的读、写仍是难点。 教学模式 探究——归纳——应用 教学准备 教学课件 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、 情境创设 二、 合作探究 三 实践应用 笑笑要到文具店去买文具，可是笑笑第一次看到的文具店里的标价牌上的标价是，她不会读，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？ 1.激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具的标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 （2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价是几元几角几分。 （3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 2、观察对比，能认、读、写简单的小数。 （1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 （2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。 （3）简单介绍小数的来历。 （4）了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 3、小讨论：小数点重 要吗？ 小明把笔记本的价格3.50元写成0.35元，会造成什么后果？ 4、生活中你还在哪里见过小数？ 5、试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 注意指导“一张20分一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 实践应用。 数学游戏。完成“练一练”第3题。 四、课后小结 今天我们都学到了哪些数学知识，哪些本领？谁来说一说。 （课前三部步曲：整理书本、端正坐姿、集中注意） 课件出示标价牌，学生回答 铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记3.5元 水彩笔 16.85元 钢笔 8.00元 书包 45元 文具盒12元 （提醒学生：认真听、虚心听、思考听） 学生说出自己的发现。 （鼓励学生：大胆说、大声说、完整说） 学生练习读、写小数。 用小数的形式写一写文具的单价，读一读。 可以写书上的单价，也可以写生活中自己熟悉的单价。 让学生讨论，小组交流汇报结果。 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课再交流。 学生自己理解题意，独立完成。 以同桌为单位交替进行游戏。 创设问题情景，有利于激发学生的兴趣。 激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 以问题为主线，培养学生自主探究和小组合作的能力。 通过比较体会小数的书写特点。 讲练结合学习小数的读写方法。 感受小数和生活的密切联系。 进一步掌握小数的意义和读写方法。 板书设计 买 文 具 像3.50，1.06，16.85，…… 这样的数叫做小数。 16元8角5分 写作：16.85 读作：十六点八五 小数点 课后反思 学 科 数学 课 型 新授 课 时 1课时 课 题 2、货比三家 教学目标 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数学数感。 提高学生提出问题并解决问题的能力。 教材分析 教材通过学生喜欢的活动，提出问题并解决问题，贴近生活，激发 学生解决问题的兴趣。 重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 学生分析 学生一定会图中的情景所感染，并积极投入到情景中，同时激发了提出问题的兴趣，并以积极的态度去解决问题。 教学模式 探究——归纳——应用 教学准备 课件 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、 情境创设 二、 合作探究 三 实践应用 新学期开始了，小明要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助他选一选，哪家文具店的东西最便宜。（课件出示） 1、探究比较简单小数的大小的办法. (1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题