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教育心理学 第四章 模拟试题 1、[单选题][1分]学习动机的现两个基本成分是 学习目标与学习内容 学习方法与学习过程 学习需要与学习期待 学习结果与学习反思 2、[单选题][1分]激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是 学习动机 学习需要 学习态度 学习方法 3、[单选题][1分]认知内驱力属于 内部动机 外部动机 直接动机 间接动机 4、[单选题][1分]根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为 高尚动机与低级动机 工作动机与提高动机 社会动机与个人动机 交往动机与荣誉动机 5、[单选题][1分]成就动机理论的主要代表人物是 班杜拉 维纳 马斯洛 阿特金森 6、[单选题][1分]根据维纳的两维成败因理论，下列属于稳定的内在原因是 任务 努力 能力 运气 7、[单选题][1分]关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，什么程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高？ 低等 一般 中等 高等 8、[单选题][1分]不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是 附属内驱力 认知内驱力 交往内驱力 自我提高的内驱力 9、[单选题][1分]提出成败归因理论的是美国心理学家 维纳 斯金纳 班杜拉 布鲁纳 10、[单选题][1分]某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是 远景动机 内部动机 外部动机 求成动机 11、[单选题][1分]如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳，这属于 认知内驱力 附属内驱力 内在内驱力 能力内驱力 12、[单选题][1分]动机一般具有 激活功能 指向功能 强化功能 ABC都是 13、[单选题][1分]影响自我效能感形成的最主要因素是 个体自身行为的成败经验 他人行为的替代经验 他人的榜样行为 个体自身行为的归因方式 14、[单选题][1分]耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是 正相关 负相关 倒U型关系 无关系 15、[单选题][1分]美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在 最高水平 较高水平 中等水平 较低水平 16、[单选题][1分]马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其基本需要有 三种 四种 五种 六种 17、[单选题][1分]下列情境中代表内在动机的情境是 王老师对小华的数学测验表示满意 学生把当前的学习和国家的利益相联系 老师表扬爱劳动的学生 小王每天独自听音乐 18、[单选题][1分]一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要称为 内驱力 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 ．． 教育学 （八至十章）模拟试卷 1、[单选题][2分]1、教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，这是（ ） 社会德育 社区德育 学校德育 家庭德育 2、[单选题][2分]2、我国小学德育主要由以下三部分构成（ ） 道德教育、政治教育和思想教育 道德教育、理想教育和劳动教育 道德教育、公民教育和政治教育 道德教育、爱国教育和理想教育 3、[单选题][2分]3、德育过程由以下四个相互制约的要素构成（ ） 知 情 意 行 教育者 受教育者 德育内容 德育方法 世界观 人生观 理想观 道德观 德育目标 德育内容 德育原则 德育方法 4、[单选题][2分]4、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话来自于前苏联教育家（ ） 苏霍姆林斯基 维果茨基 赞可夫 马卡连柯 5、[单选题][2分]5、进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。这一德育原则是（ ） 导向性原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则 教育的一致性与连贯性原则 因材施教原则 6、[单选题][2分]6、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ） 思想品德与其他学科教学 少先队活动 班主任活动 课外活动与校外活动 7、[单选题][2分]7、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的德育方法是（ ） 说服法 榜样法 锻炼法 陶冶法 8、[单选题][2分]8、班级授课制的理论基础是（ ） 夸美纽斯的《大教学论》 赫尔巴特的《普通