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第四单元 蛋的世界——小数的意义 小数的意义和读写法 2课时 小数的大小比较 2课时 小数的性质 1课时 小数性质的应用 1课时 小数点位置移动1课时 名数的改写 1课时 求近数 2课时 复习 1课时 测试 1课时 我学会了吗 1课时 第1课时 ?总第（ ）课时???????????????????????? 课题：小数的意义和读写法 教学内容：教材48—51页 教学目标： 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 预习设计：1.说一说0.1 、0.2 、0.4 、 0.6怎么读？分别表示什么意思？2.找一找生活中你在什么地方用到或见到过小数？并举例说明. 检查预习：1.说一说0.1、0.2、0.4、0.6的含义。 2.说一说生活中你在什么地方见过小数。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？ （学生举例回答，师订正。） （根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1? 1/10；0.4? 4/10……） 教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） ?学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。 2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） 二、结合情境，探究新知 1.学习小数的读写。 谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。） （1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 (2)全班交流订正。 (3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。） 下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？ 2.学习两位小数的意义。 谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25?? 0.01） （1）出示一张正方形纸片。 如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？（0.1）如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。） （2）在正方形纸片上表示出0.25。 我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。） 板书：0.25????? ?25/100 （3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？ 板书：0.05??????? 5/100????? ????? 0.10?????? 10/100 （4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ （全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义） 3.学习三位小数的意义。 （1）我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移） （2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。） （3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？ （4）引导学生概括出三位小数表示的意义 4.总结小数的意义和计数单位。 （1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？ （学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。） （2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？ （集体交流，师引导学生总结出小数的意义。） 三、情境练习，巩固提高 1.课件出示自主练习第一题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。 2.自主练习第3题。学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。 四、课堂总结 谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？ 五、限时作业：教材52页自主练习2、3题 第2课时 课题：小数的意义和读写法 教学内容：教材48—51页 教学目标：1、在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 2、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 预习设计：复习巩固小