生物多样性第一课时教案.docVIP

教 案 设 计 课 题： 物种的多样性 教 材： 第2章第6节 P 74 ～P 75 页 一、教学目标： 1、知识与技能目标： ①知道生物可分为单细胞生物和多细胞生物； ②知道单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的③学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。①了解单细胞生物衣藻和草履虫的细胞结构及其用途； ②学会用显微 镜观察天然水体中的微小生物或微生物； ③通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性①增加学生对单细胞生物的认识；进一步体现生物的多样性； ②通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识①教学的时候，对于衣藻和草履虫的细胞结构特点，老师通过给出提 示，然后让学生组织说出它们如何完成相应生命活动的，比如如何获取食物等等；②用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能 1.动植物的结构层次，及其共同点 2.生物的基本单位是细胞 3.简单介绍几种熟知的单细胞生物  4.根据细胞数目多少把生物分为单细胞生物和多细胞生物 提出问题引导学生复习旧知导入新课：1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 1.动物：细胞→组织→器官→系统→动物体； 植物：细胞→组织→器官→植物体 教师：构成动物和植物的基本单位是 教师：动物和植物都是多细胞在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？ 板书： 生物 板书： 细菌：大肠杆菌，乳酸杆菌 真菌（有细胞核）：酵母菌 动物：眼虫，变形虫，草履虫 植物：硅藻，衣藻 构成的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物和植物中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？动物的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。2.动物和植物的结构层次都是由细胞构成组织，组织构成器官。动物的结构层次中有系统，而植物的结构中没有系统这一层次 回答： 让学生主动去了解衣藻的细胞结构，再由老师解释说明这些细胞结构的功能，以增加印象 2.草履虫（15分钟） 比较衣藻和洋葱表皮细胞的异同点 3用显微镜观察草履虫 4.介绍草履虫的结构及功能 衣藻和草履虫的细胞结构的不同点和营养方式的不同点。 6.生殖方式——分裂生殖 回顾衣藻和草履虫的细胞结构及其功能 问：衣藻细胞与洋葱表皮细胞相比，在细胞结构方面有什么相同点和不同点？ 问：衣藻是动物还是植物？为什么？ 在PPT中展示草履虫的图片 让学生花5分钟时间先看一下P75页用显微镜观察草履虫的实验，了解一下怎么用显微镜观察微生物，比较它和观察洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞的区别，并思考1.为什么从草履虫培养液的表层吸一滴培养液？2.棉花纤维有什么作用？ 5分钟后，请同学回答为什么从草履虫培养液的表层吸一滴培养液？ 问：为什么培养液表层的草履虫多呢？ 其实是因为草履虫需要呼吸，呼吸需要氧气 问：步骤2里的棉花纤维有什么作用？ 活动中的问题“草履虫运动时通常哪一端在前？”在我们介绍了草履虫的结构之后再介绍 结合图片看书思考：草履虫有哪些细胞结构并思考这些结构有什么功能？（3分钟） 问：草履虫有哪些细胞结构？ PPT中展示草履虫的结构图，在黑板上画出草履虫的草图，并边画边讲解：（7分钟） 草履虫身体呈圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖，像一只倒放着的草鞋。草履虫全身长满纤毛，纤毛有规律的摆动使它运动，它是旋转前进的。身体一侧有一条口沟，斜着伸向身体中部，用来摄取食物，食物通过口沟进入细胞内，被细胞质包裹，形成细胞泡进行消化，最后不能消化的残渣由身体后部的胞肛排出体外。在草履虫身体有2个伸缩泡，每个伸缩泡向周围细胞质伸出放射排列的收集管，有收缩功能，帮助收集水分和代谢废物入伸缩泡，再由伸缩泡排出废物。草履虫还有两个细胞核，大核与营养有关，小核与遗传有关 板书： 纤毛——运动? 口沟——摄取食物 食物泡——消化食物和吸收营养的功能 胞肛——排出食物残渣 伸缩泡——排出代谢废物 大核——营养 小核——代谢 问：草履虫运动时通常哪一端在前？ 问：衣藻和草履虫的细胞结构有什么不同？ 问：衣藻和草履虫摄取营养的方式有什么不同？ 在上细胞分裂的时候可以提到，单细胞生物的细胞分裂等于。。。 所以衣藻和草履虫的生殖方式——分裂生殖 板书：衣藻和草履虫的生殖方式——分裂生殖 回答： 相同点：细胞壁，细胞