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电 工 小 学 教 案 把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡 课 题 小数的意义练习课1 时间： 年 月 日 7周3 节 教学目标 使学生结合具体情境初步理解体会小数部分是一位小数的含义，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。 教学重点 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 教学难点 使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。 教 学 设 计 再 设 计 一、填 空。 1、3千克500克＝( )千克=( )克 2、8．04吨=( )吨( )千克=( )千克 3、1时18分=( )时＝( )分 4、3．4时=( )时( )分=( )分 二、在括号里填上适当的数。 1、有一个数，十位和百位上都是5，个位和十分位上都是0，百分位上是8，这个数写作( )，它的计数单位是( )。 2、 0．25里有( )个百分之一，有( )个千分之一。 3、把0．2改写成三位小数是( )。 4、把2．6扩大( )倍是26。 5、5．995保留两位小数约是( )。 6、把10．479精确到百分位约是( )。 7、把40780000000吨省略亿后面的尾数约是( )亿吨。 8、把3720600000改写成用“亿”做单位的数是( )亿，保留两位小数是( )亿。 9、把10．01缩小1000倍是( )。 10、3．98精确到十分位约是( )。 三、在（）里填上、或＝。 1、123000千克（）0.12万千克 2、米（）0.95亿千米 3、4586000000（）45．86亿 4、4700米（）4．7千米 四、把下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。 1、412000＝( )万 2、109000000＝( )亿 3、76400人＝( )万人 4＝( )亿吨 教 学 设 计 再 设 计 五、把下面各数按从大到小顺序排列起来。 1、0．7 0．701 0．71 0．711 0．699 2、 2．69 2．096 2．906 2．609 2．96 六、判 断。(对的画√，错的画×) l.10的末尾添上0或去掉0，它的大小不变。 ( ) 2.位数多的小数比位数少的小数大。 ( ) 3．一个小数先扩大100倍，再缩小100倍，小数点的位置实际没有变化。 ( ) 七、用5，0，7和2这几个数字写出下面各数，(每个数字只能用一次)。 1、整数部分是0的所有三位小数。 2、大于5的所有三位小数。(最简的) 3、零不读出来，而小数部分是两位的所有小数。 4、最大的一位小数。 5、最小的两位小数。 作 业： 板书设计：直接写出下面各式的得数。??? 92÷10＝??? 8．36÷100＝?????? 2÷1000＝??? 6．38×10＝????2.06×100＝??????? 0．0056×1000＝??? 16÷100＝?????? 0．1085×100＝???? 1．12÷100＝ 教学后记： 电 工 小 学 教 案 把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡 课 题 小数的意义练习课2 时间： 年 月 日 7周4 节 教学目标 1.在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系， 了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。 2.通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。 教学重点 学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。 教学难点 通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 教 学 设 计 再 设 计 一、填空。(每空1分，共32分) 1、0.85读作( )，“二十点零七”写作( )。 2、0.035读作( )，“二点零七”写作( )。 3、0.8里面有( ) 个 ， 16个0.0l是( )。 4、一个