人教版八年级下册藤野先生课件.pptVIP

学习目标（第1课时） 一、识记重点字词； 二、有感情地朗读课文，把握文章内 容； 三、理清文章思路和线索 识记重点字词 烂熳（ ） 绯红（ ） 油光可鉴（ ） 发髻（ ） 倘（ ） 驿站（ ） 舜（ ） 浙江（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 食宿（ ） 芋梗汤（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 抑扬顿挫（ ） 寒颤颤（ ）畸形（ ）不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 杳无消息（ ） 教诲（ ） 瞥（ ）见 深恶痛疾（ ） 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 写人—— 抓住人物个性特征 综合运用描写手法 叙事—— 围绕中心选择典型材料 详略得当 《我的老师》作文提纲 1.老师给我的第一印象 2.老师第一节课讲得精彩，把我迷住了。 3.老师知道我上数学课读小说后，非常严厉地批评教育了我。 4.下雪了老师守候在门口给每个同学倒上一杯滚热的姜糖水。 5.老师感情特别丰富，在讲到《背影》一文时，竟当着众人的面留下了热泪。 6.我逐渐爱上语文课了，一心想写好作文，老师指出了我作文中的不足，我纠正了毛病。 7.老师照顾生病的同学，为她拿药，并去家中探望。 8.老师为成绩差的同学补课 9.我热爱老师 * * * * * * * * * * * * 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。 màn fēi jiàn jì tǎng yì shùn zhè jì huì sù yù gěng pōu xié yì cuò zhàn jī xùn nì jié yǎo huì piē wù 1、文章写了那么多事，这些事发生在哪里？分别在文章哪些段落里？ 2、怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意？ 3、文章是按什么顺序和围绕什么来组织材料的？ 理清文章思路 “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上” 1、文章写了那么多事，这些事发生在哪里？分别在文章哪些段落里？ 第二部分（4～35） ：与藤野 相识 相处 离别 第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。 第一部分（1～3）： 见藤野前，在东京。 2、理清文章段落结构 。 （主体部分） 3、文章是按什么顺序和围绕什么来组织材料的？ 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 选材： 顺序： 课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容? 理解情感 A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。 在 东 京 东京也无非 是这样—— 清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍 修辞：夸张、比喻、反语 爱 国 清国留学生 赏樱花、学跳舞 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 念念不忘 在 仙 台 爱国 得到优待 “大概是物以希为贵罢” 弃医从文的原因 匿名信事件—— 弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向 看电影事件—— 思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。 爱 国 在仙台 离开仙台