物理实验内容的现代化问题.docVIP

高校情缘交友网 物理实验内容的现代化问题 —北航物理实验改革的实践和深层次思考 梁家惠黄江 (北京航空航天大学，北京100083) 物理实验改革的重点是实验内容的现代化，这已经成为时代的共识.但是怎样把握作为一门基础课的实验课程的现代化，用什么框架去构建现代化，却是我们时刻需要面对并且根据自己的认识和自身条件加以回答的问题.下面结合我们的实践谈几点看法. 1基础知识与甚础物理实验的关系如何协调 基础知识是前人长期探索的结晶，它的内容相对稳定，基础物理实验的内容更是经典;而高科技时代技术发展大大加快，知识体系不断更新.这两者的关系如何协调? (1)必须把那些得到广泛应用、相对成熟的新的实验方法、知识和技术及时引人到实验教学中来.这是保持实验课程具有现代气息的基本功.例如以计算机为中心的数字测量技术已经在各个领域得到广泛应用，它们应当在物理实验中得到反映.为此我们自主开发了“碰撞过程的瞬态数字测量”，把数字测量技术中的传感器、AD采样与瞬态采集以及计算机的数据记录与处理引人了实验教学，并把该实验作为必做的基本实验来安排. (2)物理实验的题目经过前人的反复锤炼和筛选，具有很强的传统力量，再加上多种客观因素的制约(例如教学运行机制，低年级学生的实验基础，改革需要教师的大量投人等)，对经典的物理实验内容进行手术并不是一件容易的事情.决心来自对课程内容的科学分析.我校以往常开的24个实验中，几乎全部成型于上世纪70年代，有些设备还是五六十年代的产品.从近、现代的高度重新审查这些实验，许多属于方法陈旧或已丧失了应用价值.例如光点检流计和冲击检流计，由于集成运放的普及而且价格低廉，几乎所有需要它们的地方均可被替代，因此这些仪器以及《灵敏检流计的研究》等内容也就自然退出了教学舞台.力度较大的改革还反映在按照新的基本训练要求对实验重新进行整合.以电学实验为例.根据我们对传统实验的分析结合我校交流电路归人电工类课程的特点，我们按照实验方法(伏安法，电桥法和补偿法)对电学实验进行了归整;光学实验则按几何光学一波动光学一信息光学进行安排，其中信息光学是新增加的.经过这样的整合，我们把基本实验由原来的24个整合成现在 的18个，其中1/3基本保留了原样(例如分光仪和迈克尔逊干涉仪的调整);1/3经过了重新改造(例如补偿法自组电位差计，双棱镜干涉测波长);1/3则是新开的(例如碰撞过程的瞬态数字测量).鉴于几何光学的像质问题与波动光学的衍射实验、信息光学的传递函数概念联系紧密，我们在光学实验中没有安排单缝衍射的光强分布，而是增加了圆孔衍射的定量讨论. (3)物理实验是为人才的培养打基础的.淘汰是改革的一种手段，既要大胆又要谨慎.我们的行为要经得起历史的检验.对那些经过分析要淘汰的实验，要注意保存其中仍有价值的精华，“不要在倒洗澡水的时候把孩《物理与工程》2004年论文集103子也倒掉了”.以电位差计为例.有一种说法，目前电位差计已被数字电压表所替代，电位差计的生产厂家惟一的销售对象就是大学的物理实验室，因此电位差计的实验应当淘汰.我们经过分析认为:电位差计在许多领域已被数字电压表所替代确是事实，但补偿法作为一种测量方法目前依然应用广泛，而且在近代的电磁测量中直流比较仪电位差计仍是准确度最高的，常被用作标准来检定数字电压表.因此我们的做法是淘汰11线电位差计(这种原理性的电位差计不仅设备陈旧，而且测量精度也低，体现不出补偿法的优点)，突出补偿法的训练，淡化但不排斥电位差计.我们把实验改造成用两个电阻箱自组电位差计，强调了补偿原理，测量精度比较高，在仪器误差和不确定度的传播方面也有很好的训练价值.此外还开发了一个用电流补偿原理测量光电流的设计性实验. 对光点检流计和冲击检流计的处理也是如此它们作为仪器退出了教学，但仪器体现的光放大原理应当保留，基于这种考虑，我们保留了光杠杆测弹性模量的实验.又如冲击电流计和物理天平退出了物理实验，但与它们相关的实验—“电容冲放电法测高阻”和“浮力法测密度”的思想并没有过时，经过改造这些原理分别被纳人了“碰撞过程的瞬态数字测量”和“自组电桥”的选做实验.前者成了电荷放大器的扩大应用题目，后者用于漆包线团电导率测量的一个环节(体积测量).即使是光点检流计那样已经被淘汰的仪器，也仍暂时保留在实验室的库房，未做报废处理，以便有更充分的时间考验，再下决心，尽量避免因个人的认识失误给改革带来不必要的损失. 2开设一批新的综合性实验 开设一批新的综合性实验是实验内容现代化的重点，被许多人看作是物理实验改革的“标志性成果”.对综合性实验我们的选题原则是:①应当具有前沿或当代应用的价值，特别是高科技的背景和知识面广泛的特点;②应当保持大学物理的风格;③应当有良好的基础物理实验的训练内容. 在