第三章生物的进化教案.docVIP

镇巴县中小学（幼儿园） 课题 第三章 第一节 地球上生命的起源1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；　2、解释米勒实验的设计原理及结果；　　解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点对于米勒实验的装置和原理是学生理解和记忆生命起源学说 组织学生以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说，然后派代表发言 总结并给出相应学说的图片和引导学生阅读书中的资料 （1）神创论——《圣经》上说，“起初，神创造天地。” （2）灾变论——每一次灾变后，旧生物被毁灭，新的生物又被上帝重新创造出来。 （3）自然发生论——生物是从非生物环境中自然发生出来的。 如：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠，有些鱼由淤泥及砂砾发育而成， 树叶落入水中变成鱼，落在地上则变成鸟等。 （4）宇生论 —地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。 （5）广为接受的生命起源学说——化学进化学说针对米勒实验装置做出解说，指出何处模拟原始海洋，何处模拟原始大气，而成分又如何，放电模拟什么。 米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物。 再讲解从有机物小分子到有机大分子再到有机高分子体系的过程，最终形成原始生命的过程未被模拟成功，处于推测想象阶段。 、生命起源发生在什么时候？ 天文学家估计地球形成于约 46亿年前。 迄今找到的最早的化石记录了35 亿年前的原核生物。对于生命的起源学说很多，而最被认可的是化学起源说，证明此学说的实验是米勒实验。 对于原始生命的形成过程，在想象后进行了认证，得到了以上的形成过程，但如何形成原始生命还处于推测阶段。第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 一、生命起源学说 化学起源学说 二、原始生命的形成过程 有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命 三、生命起源大约发生在距今 45－35 亿年间。 ???? 本课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性，让学生大胆发言，这样才能让学生们更关注生命科学。1、描述生命起源的过程。关注生命起源的不同观点培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质、、、原始单细胞生物 ( )亿年后， 有机物形成 ( ) 四、生活链接 6、在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？ 五、强化训练 当堂达标 7、科学家推测，原始生命的形成的时间，大约在地球形成后的多少年（??? ） A、10亿年???? B、15亿年???? C、20亿年???? D、30亿年 8、原始大气层里不含（　　） A、氧气???? B、氢气???? C、甲烷???? D、硫化氢 9、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（??? ） A、斯巴兰让尼???? B、巴斯德???? C、米勒???? D、孟德尔 审阅意见 · 审阅人： 　 时间： 镇巴县中小学（幼儿园） 课题 第二节 生物进化的历程1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力； 　　在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据，我们知道的化石就是非常好的证据学习研究生物进化的方法1、化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：什么是化石？化石是怎样形成的？——资料分析 （1）鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗？ （2）观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？ 2、比较解剖学上的同源器官： 3、胚胎学证据：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和类似腮的结构，研究和比较生物胚胎可以得出生物之间的亲缘关系。 4、分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据 提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。 在进化的早期，由于营养方