六年级五单元教学设计.docVIP

单元教学计划 第五单元 单元标题 百分数 本单元知识的前后联系 前：已学过分数的意义和分数的四则运算与应用，分数与小数的互化。比和比的应用。 中：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。 后：沟通比、分数、百分数、除法的联系 教 学 目标 1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、在理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 教学重点 理解百分数的意义；掌握百分数、小数以及分数之间的互化；能正确解答百分数的问题。 教学难点 百分数的应用 教学方法 观察法 讲解法 练习法 课 时 安 排 1、百分数的意义和写法（1课时）； 2、百分数和分数、小数的互化（2课时）； 3、用百分数解决问题（9课时）； 4、整理和复习（2课时） 合计：14课时 小学数学合作备课教案 执笔教师 执教教师 第 五 单元 第 1课时 课题 百分数的意义和写法 课型 新授课 教学内容 77-78页，78页做一张，练习十八 教学目标 1.知识与技能： 从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 2.过程与方法： 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 3.情感态度和价值观： 渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作交流能力和自学力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 重点 理解的百分数意义。 难点 弄清百分数与分数的联系和区别 教学方法 教法：创设情境，质疑引导；学法：合作探究，自主交流。 教学准备 师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 教学过程 环节设计说明或修改 一、情境导入 1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？ 出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。 指名回答，提问：为什么？像60%、45%这样的数我们叫它百分数，从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数） 2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。 师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。 二、探索新知 1、出示主题图，理解百分数的意义。 师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示①我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。 ②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论） （1）让学生说说每一个百分数的意义。 师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？ （2）体会百分数便于比较的优点。 师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。 2、概括出百分数的意义 刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流） 学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几） 师：百分数表示一个数与另一个数的关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） 师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。 3、教学百分数和分数的联系和区别 师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论） 下面的信息中哪个分数能化成百分数。 1）六（1）班的同学中，男同学人数占百分之四十五；2）一支铅笔长百分之十四米。 结论：分数既表示两个数的关系，也表示一个数，表示数时可以带单位；百分数只表示两个数之间的关系，不能带单位。 练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？ 4、自学百分数的读、写法。 师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本78页。 生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。 三、课堂练习 1、练习十八第3题。 2、做“做一做”的1、2两题。 3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？ 5、写出成