六语下学案全册.doc

第一单元 神话与传说 1 鲧禹治水 学习目标： 1.??? 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。 2.??? 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3.??? 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4.??? 掌握本文生字词。 学习重难点： 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 学习时间：三学时 累计 3 学时 导学流程： 学时一 学习目标： 1、掌握本文生字词。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3、整体感知，理清脉络。 教学环节 教师活动 学生活动 教学反思 导入新课 我们都看过《西游记》《封神榜》，知道这些都是神话故事。那么，今天我们就来学习一篇神话故事的文章。看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象？这些人物形象又是如何塑造出来的？板书课题，老师读课题后问学生：看到这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？ 思考并回答 自主学习 可以有不同的分法，言之有理即可 A.??? 给全文做批注： 小组内能解决的就解决，不能解决的把问题集中起来准备在全班交流时解决。 1.??? 学生默读课文，用二十以内的字概括文章的主要内容。? 2.大声朗读课文，有感情地读出不同人物的性格和精神。 3.结合插图（1）、（2），仔细读课文，看看课文可以分几个部分，每部分的大意是什么？ 4??? 学生自由读课文。 a.??? 借助工具书扫清生字词的语言语义障碍； b.??? 理解重点语句，进行旁批； c.??? 分析关键词的作用； d.??? 不懂的地方记下问题，以便质疑。 B.??? 小组交流批注， 交流展示： 随机指导 引导不会的或有争议的 1.??? 推选各小组的代表汇报讲解本小组的收获，并提出没有解决的问题； 2.??? 学生自由回答各小组代表的质疑问难， 检测反馈： 本文重点写了大禹治水的经过，指导学生熟读这一部分内容。 ?? 各小组选一人参加班里的朗读比赛。 学时二 学习目标： 体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。 教学环节 教师活动 学生活动 教学反思 复习巩固： 出示内容 1.??? 回忆故事，复述主要内容。 2.??? 分析人物形象，写出关键性词语及人物形象特点，完成下列表格。 人物 关键性词语 形象特点 天帝 ? 冷漠无情 鲧 探听、请来、偷 ? 大禹 走遍、摸清、决定 ? ? 身先士卒 汗流浃背、摸出血泡、三过家门而不入 ? 精讲点拨： 教师点拨这句话内涵很深，不能简单地把它看作是交代大禹的出生。首先，尸体没有腐烂，暗语鲧壮志未酬，死不瞑目；其次，大禹产自鲧腹，暗语大禹直接继承鲧的精神和壮志，是失败英雄事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹随继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去了鲧的个人英雄形象和失败身死的结局，立大禹帅众人协力挖山的人类英雄形象和历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局. 1.??? 读第五自然段，边读边思考，谈谈你的理解。 2.??? 从第九自然段中找出大禹不畏艰险开凿龙门的语段. A.??? 先自由读,再指名读,最后齐读. B.??? 从中体会到大禹怎样的精神品质? 3.??? 文中有这样一句话“三过家门而不入”这句话是什么意思？谁知道这三次经过家门是在怎样的情况下？表现了大禹什么品格？ 4.齐读最后一自然段，谈谈你的理解。 教师总结 这节课让我们更清楚的了解了“大禹”这个形象：他为了赶退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饥饿、寒冷、烈日、毒虫猛兽袭击着他，他毫不在乎；为了赶退洪水，他三过家门而不入；为了赶退洪水，他由南到北、由西向东征战十三载，他就是永远活在人们心中的大禹。 学时三 学习目标：感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 能绘声绘色地讲述这个故事。 教学环节 教师活动 学生活动 教学反思 巩固课文内容： 学习了课文，你认为鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们的共同精神是什么？ 本文是一篇中国古代神话故事，读了这篇神话故事，你体会出神话故事有什么特点？你从文中的哪些地方看出他具有这些特点？表现了古代劳动人民的什么愿望？ 1.???文中出现了哪些人物？简单评价这些人物形象。 2.???朗读全文，整体感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气概。 3.???填入下列表格。 ? 原因 方法 精神 鲧 ? ? ? 禹 ? ? 拓展延伸： 注意：语言流畅、发音准确 1.???讲述这个故事。2.???编写科幻故事。 2??????? 大卫