等腰三角形教案蔡忠勇.docVIP

简单的轴对称图形（第一课时）教学设计 大庆市第四十四中学 蔡忠勇 学习目标：1.掌握等腰三角形的相关性质以及判定； 2.通过对等腰三角形性质及判定的证明，帮助学生初步建立起几何的知识体系. 重点：1.等腰三角形的性质“三线合一”、“等边对等角”和轴对称性的证明. 2.等腰三角形的判定“等角对等边”的证明. 难点：理解等腰三角形的性质和判定理论基础源于其轴对称性. 教 学 过 程 一、知识回顾 回忆对三角形按边分类的几种情况. 二、新知学习 1.在学生已经课前预习的前提下，有学生总结等腰三角形的 腰、底边、顶角和底角. 2.提出问题， 在中，,是的平分线， （1）求证：是的中点. （2）试判断与的位置关系，并给予说明. 通过学生以上问题的证明，可以更为顺畅的引出等腰三角形的性质： 1.等腰三角形是轴对称图形. 2.等腰三角形顶角的平分线，底边上的中线、底边上的高重合（ 也称“三线合一” ）．它们所在的直线是等腰三角形的对称轴. 3.等腰三角形的两个底角相等（ 简称“等边对等角” ）. 三、巩固练习（第一阶段） 1.如图，在下面的等腰三角形中，是顶角，分别求出它们的底角是多少度？ 2.一个等腰三角形的底角是它顶角的2倍，求它的顶角的度数. 3.教材122页随堂练习第2题。 四、深入探究 提出问题：“你能用哪些办法得到一个等腰三角形（尺规做三角形）？”引发学生深入思考. 学生可以想到做两条边相等的三角形，此时可以提示学生回想刚刚学习的等腰三角形的性质，引导学生做两个角相等的三角形。并在此提出问题进行论证： 已知，中，,求证： 思路分析：想证明有关线段相等，先需构造以AB、AC 为对应边的全等三角形．因为已知∠B=∠C，没有对应相等边， 所以需添辅助线为两个三角形的公共边，辅助线应从A点引出． 再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线， 辅助线作∠BAC的平分线或作BC边上高AD等.证明三角形全等的方法各有不同. 由此论证等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形. 注意，学生在表述时可能出现的问题是“一个三角形两底角相等，那么两腰边相等.” 因为还未判定它是一个等腰三角形．所以在表述用语方面不要与性质定理混淆． 在此进行小结，证明三角形是等腰三角形的方法有：①等腰三角形的定义；②等腰三角形的判定定理. 五、巩固练习（第二阶段） 1.如图，△ABC中，BC∥AM，D是CA延长线上的一点，且∠B=∠DAM． 求证：△ABC是等腰三角形． 2.如图，在△ABC中，AB=AC，∠A=36°，AB的垂直平分线DE交AC于E，垂足为D．试问：图中的等腰三角形有哪些？ 六、总结反思 由学生对本节课学习的内容加以总结，并分析在预习和学习的过程中所遇到的问题是通过什么样的方式加以解决的，这种解决问题的方式对自己今后学习数学会有怎样的影响和帮助？ 七、练一练 1.如图，在中，,点在上，且, 求：中各个角的度数. 对于问题3学生的解答可能会有一定的难度，所以要引导学生简要分析： 根据性质“等边对等角”，我们可以得到， 再由，就可得到. 再由三角形内角和为，就可求出的三个内角. 2.在下列四个条件中：①AB=DC；②BE=CE；③∠B=∠C；④∠BAE=∠CDE．请选出两个作为条件，得出△AED是等腰三角形（写出一个即可），并加以证明．已知：　_________　； 求证：△AED是等腰三角形． 八、作业：资源评价：简单的轴对称图形（一）111页到113页做完. 九、板书设计 简单的轴对称图形 性质：① 性质论证 判定论证 ② ③ 判定： 底角 底角 顶角 腰 腰 60O 120O 90O 底角 底角 顶角 腰 腰