小学信息技术课的教学方法.docVIP

浅谈小学信息技术课的教学方法 【摘要】邓小平同志指出：”计算机要从娃娃抓起”，这是为了适应科学技术现代化日新月异的发展所作的具有战略意义的决策。计算机已逐渐从科研单位的金字塔尖走向社会、学校、家庭，操作也由成人推广到小学生。小学的计算机教学还没有一定的模式可循，无论是小学各阶段的教学内容、教学方法，还是这门课的教学形式，都需要我们教师在教学中不断摸索。 【关键词】计算机教学方法创新能力 信息技术课，不同于其它小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛实用性。在计算机课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。信息技术教师不仅仅是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，还应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。结合多年的教学实践，我提出以下几点教学建议。 一、巧用比喻法上好理论课 按大纲的要求三年级以上的学生应该学习计算机，而学生的平均年龄只有１０岁，学生正处于形象思维阶段，但课程中许多知识是必须掌握的，又是十分单调、枯燥、难懂的。如：专用名词术语”路径”、”文件名”、”扩展名”、”菜单”、”计算机病毒”等。这些术语是很难让学生理解的。但是如果老师在上课时巧用生活实例，进行形象的比喻，就能突破难点，帮助学生轻松理解。例如讲”菜单”就可打比方我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆所备用的”菜单”点菜，你点什么服务员就上什么。而计算机里的”菜单”也是一样，你想干什么你就告诉它，让它来执行你的命令。再如：你想运行”画图”程序，你就应该打开”开始菜单”，点击”画图”程序，从而”画图”就打开了.你在画图中画的画要保存就应该打开”文件”菜单点击”保存”，你所画的画就保存了。经过老师这样一讲解，学生学习计算机的兴趣也自然而然的提起来了。在教学中必须采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之一。作为一名教师，要敢干面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的”一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。 二、采用悬念法、任务驱动法，上好上机实习课 计算机学科是知识性和技能性相结合的学科。实践性要求很强，上机实习是计算机教学的一个重要环节。如果只讲理论而不上机实习只是纸上谈兵，是不会达到会操作计算机的目的的。同时，上机实习本身就是激发学生学习微机兴趣的一个重要方面。所以，计算机教学要寓教于乐，寓学于乐。我们的计算机教学要使得学生在具体操作中了解基本软、硬件知识，掌握基本操作技能。而单调的理论概念教学和重复乏味的操作则让学生失去兴趣，丧失学习的积极性，这就要求我们教师通过经常交替更换练习内容，使他们有所选择。在学习一段时间以后，再使用一些短孝趣味性强且操作简单的cai软件，让学生在游戏中练习。达到培养操作技能的目的。如中年级练习英打，熟练键盘、巩固指法时，可同时使用二到三种不同的”英打cai软件”交替练习，主要进行基本功训练。让学生在游戏中觉得紧张、刺激，有得高分或取得胜利的愿望，从而大大激发学生的求知欲，克服畏难情绪，提高学习兴趣。 三、衔接其它学科，展示能力 现在小学都配备了微机等现代化教学设备，为了让这些微机设备在教学中发挥更大的作用，应注重在以下几方面多下功夫。 1．利用微机辅助教学进行集体辅导和个别辅导。利用微机辅导学生，既可以控制教学进度，又可以辅导学生练习；既利于教学，又利于复习。微机辅助教学将帮助学生进行自检自查，使学生全面要求自己，务求答案精确。微机教学中的计算机程序会以”对”或”错”的方式对学生的答题给予评价，从而有利于学生逐渐找到正确的答案。微机的反馈信息将会使学生按自己的进度独立地完成课程的学习，强化学习效果。 2.利用微机辅助教学进行基础训练、课程辅导、单元测试、模拟考试、情形对话等训练基本技能。微机对于学生来说是一个极有耐心的教师，要充分利用微机的使用方便、训练精确和教学软件适应范围广泛等特征，开展好包括基础训练、单元测验、模拟考试在内的多种基本能力训练，针对学生的不足进行强化辅导，让微机辅助练习真正成为课堂教学的有益补充。 3．利用微机进行贴近生活的情景模拟练习，最大限度地激发学生的参与意识。微机模拟是行之有效的学习工具，利用微机进行情景模拟练习可以节省大量的人力筹划和表演的时间。让微机通过集中的画面提供丰富多采的情景，如重现历史画面、展示日常风情、特别庆祝节目等等。都可以通过计算机模拟得以实现