浙教版七年级科学下册教案示例第一节动物的生命周期.docVIP

教学目标 　　科学探究目标： 　　通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度 　　知识与技能目标： 　　知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性；理解生命周期与生命代代相传的关系；了解环境的变化对动物生命周期的影响。 　　情感、态度与价值观目标： 　　引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。 　　科学、技术与社会的关系目标： 　　领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。 　　教学重点 人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性 　　教学难点 对生命周期的循环、生命代代相传的理解 　　教学方法 分组讨论、讲解法为主 　　教学准备 　　①“青蛙的生长发育过程”视频资料及浸制标本； 　　②蝗虫、蝴蝶的生长发育过程浸制标本； 　　③人的生命周期教学挂图； 　　④课前野外采集蝌蚪并试着培养。 　　教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、动物的生命周期 1．人的一生 2．青蛙的一生 3．蝗虫的一生 二. 动物的寿命 1.读图3-1和图3-2，填写教材中两个相关表格； 2.组织讨论人类通过什么方式延续种族； 3.观看视频资料及浸制标本：青蛙的发育过程，填图3-3和图3-4及表格 4.读图、填图； 5．讨论：影响寿命的因素 指导读图、点评； 引导学生讨论、交流； 组织填图表、交流，引导分析青蛙变态发育的各过程特点； 引导学生归纳总结； 　　教学流程 　　新课引入 春天，万物苏醒，候鸟迁徙、树木发芽开花、、、、、、在冬去春来、花开花落之间，生命的运动有什么规律呢？一只蝴蝶只能活几个月、一只海龟可以活100年以上，但最终都会死去，可为什么地球上的蝴蝶和海龟没有灭绝呢？（引出生命运动具有周期性） 　　新课学习： 　　动物的生命周期 　　1．人的一生 　　学生活动一：读图3-1，以小组为单位说出图中不同生长时期人的特点，并根据人的生长过程正确排列顺序：婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。 　　学生活动二：（1）小组讨论：人类通过什么方式使种族得以延续的？（通过成年男女组织家庭、生育子女的方式） 　　（2）小组讨论，根据活动一的结论填写图3-2，人的生命周期中所缺的部分 　　承转：其它动物是否也像人一样有生命生长、衰老、死亡与生命延续的特点呢？ 　　2．青蛙的一生 　　学生活动三：观察采集到的蝌蚪以及“青蛙的一生”浸制标本，讨论： 　　青蛙的一生分为哪几个生长发育时期？填写教材82页图3-3空格。 　　青蛙的幼体（蝌蚪）与成蛙有哪些不同？列表比较。 　　根据（1）的讨论结果，将不同生长时期的蛙填写在教材83页相应的空格内。 　　观看视频资料：青蛙的生长发育过程 　　引导分析、得出结论：青蛙的一生从受精卵开始，经过蝌蚪、具有后肢的幼体、具有前后肢的幼体、尾消失的成体青蛙等发育阶段。成体与幼体的主要区别如下： ? 生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官 蝌蚪 水中 躯干部摆动、尾部 游泳 鳃 成蛙 水中与陆地 四肢 游泳、跳跃 肺和皮肤 　　青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、生活习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做变态发育。 　　3．蝗虫的一生 　　学生活动四：观察蝗虫与蝴蝶的生长发育过程浸制标本及挂图，小组思考： 　　蝗虫的一生分为哪几个生长发育时期？ 　　绘制蝴蝶生长发育过程示意图。 　　引导小结：蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，且若虫（幼体）与成虫（成体）形态结构和生活习性大致相似，这种发育类型为不完全变态发育。蝴蝶的一生发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同，这种发育类型为完全变态发育。 　　思考交流：人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经历哪些阶段？它们在发育过程中有哪些相同的地方？为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？ 　　师生共同小结：人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经过出生、生长发育、衰老、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。生命就在这种周而复始的运动中不断延续，所以，动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝。 　　动物的寿命 　　介绍动物生命周期的时间就是这种动物的寿命，但是，动物的寿命往往会受生活环境的影响。 　　引导学生讨论并举例说明：影响动物寿命的生活环境因素有哪些？（气候、食物、敌害等等） 　　我们应该怎样珍惜生命、保护生物的生存环境？ 　　小结巩固? 略 　　【板书设计】 第一节 动物的生命周期 　　一．动物的生命周期：由动物一生经历的出生、生长发育、死亡等生长时期构成。 　　人的一生：受精卵、胎儿、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期?死亡 　　青蛙的一生：受精卵、蝌蚪、幼体青蛙、成体青蛙?死亡 　　蝗虫的一生：卵、幼虫（若虫）、成虫?死亡 　　二. 动物的寿命：某