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让学生自主学习构建高效的历史课堂 　　20世纪70年代，一位美国预言学家指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”会学习是人的各个方面素质综合发展的基本条件，学会自主学习的人，必然具备较高主动学习能力。其素质必然不断提高，自我必然不断得到完善，在中学阶段，重视对学生自我学习的训练，有利于培养学生的探究意识，创新精神。学史能力。为将来学生的终身学习、终身发展奠定良好的基础。为此我提出在历史课堂应该构建学生“自主学习”为主的教学模式。在我实践的历史课堂中，我着重注重以下几点： 　　一、注重课前预习 　　在课堂教学实践中，我非常注重培养学生的自主学习能力，学生能否在课堂中发挥主体作用，积极参与探究学习，除了要有教师的引导，更离不开课前学生的带着问题去预习，因此课前预习凸显重要。 　　针对历史课堂我经常让学生在讲课前预习，在学案中主要体现在两个方面：一个是预习思考、一个是预习检测，预习思考主要是以思考题的形式出现，而“预习检测”主要是把整课知识点以网络形式的填空题的形式出现。例如在我讲授八年级上册《红军不怕远征难》这一课时，我设计了以下几个预习思考题：（1）阅读第一自然段后，你能自己概括红军长征的原因吗？(2)如果让你从走长征路，你该怎么走？（3）遵义会议召开的时间、内容以及历史意义各是什么？（4）长征开始、结束、转折点各是什么？（5）怎样理解长征历史意义？什么是长征