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借助网络有效开展探究性学习 　　随着新一轮课程改革的推进，能使学生变被动为主动、充分发挥他们自主学习精神的探究性学习逐渐成为中小学学生的主要学习方式之一。探究式学习能否取得实效，归根到底是看学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定。同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。所谓学生主动参与，就是让学生尝试每步的探究，把学生推到主动位置，放手让学生自主学习，教学过程主要靠学生自己完成，从而使探究式课堂教学进入理想的境界。但在实践中也存在着相当多的困难，例如信息资源缺乏，师生交流时空的不足等。以多媒体和网络技术为代表的现代教育技术在解决这些问题上发挥着重要的作用。本文以“沙尘暴状况”调查为例，对网络在探究性学习实施过程中的作用进行探讨。 　　一、有利于激趣引题，激发学生自主探究 　　激趣引题是指教师的课堂导入，自主探究是指教师提示后的学生活动。这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求一堂课的开头像一块无形的“磁铁”，在短短的一两分钟内吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口，让学生在一定的情境中发现问题、解决问题。创设情境可以借助调查、访问等途径，但是由于经费、安全等因素的困扰，真正实施起来困难重重。相比之下，网络的可操作性更强，它能提供丰富的背景材料，虚拟真实的情况，为学生发现问题创设良好的环境。例如在确定“沙尘暴状