课程改革背景下高中地理课程评价变革初探.docVIP

课程改革背景下高中地理课程评价变革初探 　　从2004年秋天起，广东、海南、青海、山东等四个省区开始实施普通高中课程改革，然后向全国推广。从改革的目标看，评价机制的改革是课程改革实施中的一个极为重要的环节，是新课程实施的首要任务和基本要求。如何做好课程的评价改革工作，本人结合教育改革的现状与经验，对这一问题的理论与实践进行了思考。 　　一、评价内容的改革 　　21世纪的全球在各方面的竞争愈来愈烈，为了适应社会的形势与需求，我国高中学生必须具备哪些知识与技能，才能应对未来的挑战。目前社会所需的人才应具有的知识和技能与高中的培养内容已有很大的差距。经调查表明：成员之间的合作，各种问题的解决，工作局面的不断创新等已成为社会对人才要求的共同特征，校长和教师们认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。所以高中教育如果还像以前那样，只强调学科知识的教学，不重视学生综合能力的培养，不注重学生的社会适应性，是很难为国家培养有用的人才。这种紧迫的形势要求高中教育必须重新调整教育目标，普通高中 　　新课程方案中明确指出：高中课程改革的具体目标是： 　　1.适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 2.适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 3.