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创设历史情境提高课堂效益 　　历史知识具有情境性,恰到好处的创设历史情境，有助于引起学生思想共鸣，感悟历史真谛。抓好课堂内的情境教学至关重要，它是充分调动学生学习积极性、创造性，提高历史课堂效益的有效途径。 　　最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一。历史教材及历史知识本身就是开展情境教学的有利素材，可以通过语言的渲染、情感的投入，实物、图片等的展示来创设情境，尤其是随着多媒体技术进入课堂，更能最大限度地提供恢宏的历史场景，生动自然的历史面貌，能有效地提供信息反馈。具体来讲情境创设又有以下几种方法。 　　一、联系旧知，巧设情境。运用知识的迁移规律，让学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，使学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学知识、技能解决实际问题，有利于激发学生对新知识的探求。学生既学到了知识，又培养了能力。 　　二、联系实际，触发情境。人的认识是从感性认识开始的，创设与生活实际有关的情境，让学生发现情理就在自己身边，就能激发学生学习历史的兴趣。对于生产、生活中的实际问题，学生看得见，摸得着，在课堂上，教师联系客观实际，用强烈、丰富的感性材料，用这些自然的、社会的生活实际，能掀起学生心头的层层浪花，爆发思想的火花。 　　三、活动展示，创设情境。在课堂这个教学舞台上，历史教师是“导演+监制+演员”，与学生携手共演一台戏。开展“小品进课堂”历史剧表演、竞赛、辩论、小组合作、集体